論幼兒交往能力的培養

周曉蕓

【摘要】交往是人的需要，也是社會對人的要求。在家訪中，我們了解到有的幼兒在家里能說會道，到了外面卻膽小、自卑、孤僻，碰到困難不會向別人求助。

【關鍵詞】幼兒；交往能力

有的幼兒受交往能力的限制，適應新環境的能力差，比較依戀家長和家庭，不能愉快地來上幼兒園。由此可見，提高幼兒的交往能力非常重要，因此，針對培養幼兒的交往能力方面，筆者談一些粗淺的看法。

一、在分享活動中，交給幼兒交往的方法

在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的范圍的擴大，使小班幼兒一時難以適應集體生活，情緒不穩定，在活動中與小伙伴爭搶玩具，自己有了困難不主動和老師說。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，體驗分享的快樂，我們在小班上學期，開展了“玩具交換日”活動，定期讓幼兒帶上心愛的玩具，到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中，教師通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，有不敢去交換，這時，老師悄悄地在他耳邊說：你的玩具也很好玩，小朋友會愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動中?；顒雍?，讓幼兒講述自己的交往過程：和誰一起玩的？是怎么玩的？誰的玩具好玩？為什么？讓幼兒體驗交往的樂趣，使幼兒對這一活動非常喜愛，經常追問哪天是“玩具交換日”，并將自己最好的玩具帶來和小伙伴一起玩。這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。

二、舉辦親子活動，增加幼兒交往的機會

愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進形成良性循環。親子活動深受家長和孩子們的喜愛。在家長的陪同下幼兒心情愉快，情緒放松，在活動中能大膽地表現自己，大方地與人交往。因此，親子活動也為幼兒創設了愉快的交往機會，是提高交往能力的最有益的活動之一。我們在進行“小小蛋兒把門開”的主題活動時，開展了“有關蛋的”親子探究活動，邀請家長參加我們的活動。孩子興奮地在展臺前，向家長和小朋友介紹“各種各樣的蛋”及蛋制品，和小伙伴一起學一學“蛋寶寶滾一滾”，一起探究怎樣讓“蛋寶寶”站起來，在家長的幫助下，煎一個雞蛋送給好朋友吃等。在這樣的活動中，他們是活動的主角，教師和家長是配角。無拘無束的他們感到特別有趣，無形中孩子們既擴大了自己的交往范圍，同時又享受到快樂，并體驗到交往的樂趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂，從而發展了交往能力。

三、開展角色游戲，提高幼兒的交往能力

角色游戲使幼兒根據自己生活的經驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創造性活動，它是幼兒自己教育自己，自己培養自己，承擔社會角色和遵守社會角色規范的一種自我教育活動。我們在小、中、大班開展了“娃娃家”“娃娃超市”“娃娃醫院”“小小建筑師”等角色游戲，在活動中，幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“售貨員”、“醫生”等角色，表現出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規范的認同感。女孩體現得比較細膩，在老師的引導下，她們生動地表現出了“售貨員”堅守崗位、熱情待客；表現出“醫生認真看病、熱情關懷病人”的態度。男孩比較爭強好勝，很有正義感，喜歡扮演交警指揮交通、扮演警察抓小偷；扮演建筑師建設高樓大廈；扮演工程師設計汽車、飛機等。

四、善于發現優點，創造與集體交往的機會

每個孩子都有自己的天性和優點，《幼兒園教育綱要》指出：“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心?！蔽覀兎浅Ｖ匾暡蹲接變旱拈W光點，發揮他們的特長，揚長避短，從而樹立其信心，為幼兒交往創造良好的心理基礎。我班有一個小女孩，她不愛說話，自由活動時，喜歡一個人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿與老師交流，而且脾氣很倔強，問她什么一句話都不說。為了讓她融入到集體中來，我們想盡了辦法。最后，我通過家訪，從孩子的媽媽那里得知，孩子在老家長大，不會說普通話，怕小朋友笑她，又有自卑感，因此，在幼兒園不肯多說話。我們了解到原因后，對她特別關注，又一次，她主動撿起了掉在地上的紙屑。我看到后及時地在集體面前表揚了她，并讓小朋友夸夸她。她露出了開心的笑容，我還是第一次看到她笑得這么燦爛。我讓她模仿我說普通話，她終于勇敢地在大家面前說話了。之后我又為她創造與小朋友交流的機會，并且多鼓勵、多表揚，活動中多給機會讓她回答問題，對她的點滴進步及時表揚；在她遇到難題時，我微笑著走過去，摸摸她的小腦袋鼓勵她，逐步幫助其樹立信心。在隨后的日子里，她慢慢變大方了，能主動與我交談了，其他小朋友找她玩時，她也能和他們玩得很高興了。

五、家園配合，共同培養幼兒的交往能力

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一細致而復雜的任務?！鄙鐣袨榈膶W習，交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。對小班的孩子來說，家長在孩子的身體發育和智力開發方面比較重視，而在培養孩子的交往能力方面有所忽略。為取得家長的配合，共同培養幼兒的交往能力，我們通過班級的“家長園地”“班級網站”向家長作了有關這方面的宣傳，得到了家長的理解、配合，家長為孩子提供了交往的機會。

參考文獻

[1]胡彩云，李志宇.城鄉家長對幼兒園期望的比較[J].學前教育研究，2009（06）.

[2]連癑，馬玉俊.淺析父母對托幼機構的教育需求[J].科教文匯（下旬刊），2008（11）.