創業實訓在地方高校學生創業階段的作用研究

管淑波 王子鳴

[摘要]在當前的高校教育中，創業教育被提到了一個前所未有的高度上，但是在當前的創業教育中暴露出了一些問題，其中偏重理論教學，輕視實訓教育是其中最為嚴重的一個問題?；诖?，創業教育的優勢十分明顯，其目的就是讓學生提高實踐能力。本文首先說明了高校創業教育工作的重要性，分析了創業實踐教學中應該注意的問題。

[關鍵詞]地方高校；創業實踐；大學生

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）03-0003-02

我國高校創業教育主要分為兩種類型，分別是基礎知識教育以及講座和競賽形式，其起到的作用分別是普及創業教育的知識以及平提高學生的心理素質，但總結起來，這些創業教育的類型仍然是間接傳授經驗和直接傳授知識，所以在實踐能力的培養上仍然顯示出很大的不足。實訓活動對于大學生創業素質的養成起到了非常重要的作用，其可以直接將所學到的知識進行消化，大大提高自身的實踐能力。但是對于具體的創業實訓形式來說，其可以有很多種形式，這就需要學校結合自身的實際需求來選擇最為合適的方式。

一、創業實踐的意義

（一）符合創業教育的初衷

當前我國社會發展迅速，對各方面的人才缺口都很大，但是相應地，大學生對社會的適應能力以及實踐能力仍然有待于提高，這個問題在地方高校來說更為嚴重。目前我國也已經對這個問題予以了足夠的重視，開始向學生自主創業進行政策傾斜，但是如果得不到有效的創業教育，那么自主創業也往往較難見到成效。所以在這個前提之下，開展創業實踐教育就是一個行之有效的方式。從另一方面來看，我國的相關教育制度也繼續轉變，舊有的單純理論的教學方式已經無法符合當前的需要了，當前社會所需要的人才需要具有較高水平的專業技能水平和動手實踐能力。

（二）實踐是創業教育的最好場所

對于學生來說，校園和社會之間最好的橋梁就是社會實踐活動，其不僅可以讓學生的綜合素質得到提高，還能開發學生的管理能力和思考能力，其對于學生的全面發展具有非常關鍵的作用。所以這樣看來，對于學生的成長來說，創業實踐起到的作用是不可估量的，其一方面可以保證學生專業水平的提高，還能讓學生提高社會化水平，提高就業時的競爭力，并且還能大大提高團隊協作精神，這些在以后的工作中都是非?？少F的品質。

（三）創業教育的有效途徑

社會事件活動對于學生來說，其直接目的就是提高學生對社會的理解程度，并且還能夠更好地認識到社會的發展和當前的就業形勢。當前的高校教育仍然以學術教育為主，但是作為學校來說，應該更重視將學生所學的內容和實踐互相結合起來，樹立一個健康的擇業觀念。所以為了能夠讓學生在創業實訓過程中更有真情實感，所以需要在其中加入一些實踐的環節，將創業方面的理論知識和實踐互相結合起來，一方面讓學生大大提高了動手能力，還讓學生具有更高的創業激情，面對未來的挑戰。

二、創業實踐教學過程中應該注意的一些問題

（一）重視學生德育水平的提高

教育這項工作最為本質的目的就是培育人才，作為創業教育來說也是如此。對于一個黃業者來說，最重要的一項品質就是良好的道德情操，良好的道德情操是學生實現自身價值和為社會做出貢獻的一個必要條件。所以在開展相關社會實踐的過程中，校方也需要充分考慮有關于德育教育的一方面問題，并且將其作為一項主要內容貫穿整個是社會實踐過程的始終。舉例來說，在社會考察和實踐過程中，學生不僅需要考察企業的運作情況和資源的配置情況，還應該加強學生的愛崗敬業精神。除此之外，團結和協作精神在學生的個人職業發展上也有著非常重要的作用，所以還要重視集體主義精神的培養，保證學生具有足夠的交往能力，這樣才能在以后的創業和工作中披荊斬棘，在競爭中獲得優勢。在實踐過程中，學生也可以不斷提高自身，培養正確的精神和觀念。

（二）在為學生創設社會實踐性的活動的時候，教師需要充分對學生的實踐需求進行考慮，同時也需要對學生的需求的多種影響因素進行平衡，既要了解學生的興趣點，同時也要把握學生的特長，通過實踐活動來使學生具有更強的創業能力?？傊?，在確定創業活動的基本類型的時候，教師要將高校具有的資源優勢發揮出來，以不同類型的學生的需求為準來分批次提供創業實踐活動。

（三）在對校內資源進行應用的時候，教師還需要充分開發資源，以此來獲取更多的資源，與區域內的優質企業開展合作共贏活動，將企業的資源轉變為自身的創業教育資源，同理還可以在政府的支持之下，優化創業活動，在諸多資源的支持下，將更具特色的創業培訓基地提供給學生，使學生在特色化的創業基地之中獲得培養機會。

三、大學生創業實踐教學的有效模式

對于高校創設創業教育體系的價值以及需要關注的問題有所了解之后，就可以對幾種適合現代高校學生的創業模式有效了解，高校盡量要將更為豐富的創業模式提供給學生，使具有不同的創業需求的學生在高校的創業系統之中都能獲取實用性極強的鍛煉的機會。

（一）“服務站”式創業實踐教學模式

服務站這種創業工作培養模式是很多高校都在應用的一種創業模式，這種創業培養模式的工作重點在于將與創業有關的服務提供給學生，一方面，服務站可以對當前優秀企業的基本信息與崗位需求信息進行收集，并將其選擇性地提供給學生，學生根據信息可以去適合自己的企業之中參加面試，通過企業的嚴苛面試之后就可以留在企業進行實習，這種服務站也可以被看做是高校創業資源的中轉站，學生深入優秀企業之中，可以對企業的經營模式有所了解，為自己日后的創業提供參考。另外服務站還可以將一些學生需要的創業服務并提供給學生，除了高校的服務指導教師之外，服務站還會定期要求優秀企業家來高校之中分享創業經驗，處于創業階段的學生遇到的問題也可以在服務站的幫助之下有效解決。

（二）“沙盤演練”式創業實踐教學模式

沙盤演練也是現代高校比較推崇的一種創業模式，主要是通過模擬創業環境的方法來給學生開展創業實戰演練，在教師以及當前的優秀企業家的引導之下，還不具有創業資源與能力的學生可以自行組建虛擬型的公司，其日常經營以及市場競爭均可以依靠沙盤式的教具以及信息平臺來實現，各組學生在完成一個階段的經營工作之后，可以開展企業間的交流活動，交換經營經驗，并對自身的決策行為進行反思，這種培養模式可以將學生的創業實戰能力提升，通過體驗式學習模式來影響學生。與其他的創業培養模式相比，沙盤演練創業模式不僅僅更具趣味性，同時也可以使學生積極進行互動活動，使學生對于創業工作產生更為深人地了解與認識。

（三）“實訓平臺”式創業實踐教學模式

創設實訓平臺也可以給學生提供一些創業活動練習機會，這種實訓式的培養模式主要是借助相關軟件實現。不少高校與企業聯合創設了實訓憑條，將具有模擬化特點的完整的市場經營活動提供給學生，將市場調研活動以及市場競爭活動，借助視頻軟件展現在學生面前，學生也可以對企業開設、經營等各種活動進行體驗，參與到制定計劃書、為公司選址、評估企業的開設情況、注冊工作以及招聘員工等多個創業環節之中，教師可以直接調整市場參數與競爭規則，來給學生帶來完全不同的創業體驗。

（四）“導師制”式創業實踐教學模式

導師制是一種實踐效果比較好的培養模式，高校充分應用師資力量，將創業活動與校內科研活動進行結合，使學生可以接觸到更多的擁有高新科技技術的產業。在這種創業模式之下，不僅僅可以推動為學生開設的創業實踐活動，同時也可以使高校教師的市場調研活動更為順利地開展，學生也可以接觸到更為多樣化的產業類型，甚至可以在專業指導教師的引導之下來參與實驗項目與科研活動。

（五）“SYB”式創業實踐教學模式

實踐是檢驗真理的唯一標準，創辦屬于自己的企業不僅是創業的開始，更是用實踐來檢驗真理的最好途徑。SYB作為聯合國國際勞工組織開發并推廣的項目，其效果已經得到世界的公認，高校完全可以把SYB的成功模式引入到對大學生的創業教育上。SYB創業培訓重在實用，有著學用結合、高度參與的特點，可以幫助創業者理清創業思路，增強創辦企業的能力，提高創業成功率。

四、結語

經過前文總結，我們已經知道了創業教育在高校教育中的重要性，其不僅僅可以推動高校教育改革，還能提高就業率，讓地區的人力資源得到合理配置，所以作為校方來講應該對這部分內容予以足夠的重視，將其在整個學校教育的過程中得到體現。目前高校教育仍然以學術教育為主，對學生的創業精神和實踐能力的培養嚴重不足，所以應該加強創業實訓教育，這樣不僅能提高學生的創新精神，還能大大提高學生的實踐能力。所以地方高校應該結合學生的實際情況，結合本地方的資源優勢來選擇最為合適的創業實訓模式。

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