跨越“代溝”，溝通無礙

陳詠梅

【摘 要】 作為老師的我們在很多方面容易忽略學生的想法與感受，在無意識中將自己對社會、對生活的經驗認知強加給學生，從而增加了學生的逆反心理。這些都是師生之間“代溝”產生的重要原因，而這條“代溝”，不僅會阻礙學校中師生之間的溝通，甚至還會影響到整個社會的教育質量。要跨越這條“代溝”，首先應該從我們教師自身去改變。

【關鍵詞】 代溝；換位思考；交流

進入期末復習階段，我準備在課堂上用提問的方式來檢查學生們掌握知識的情況。第一節課，我按照學生的座位排列順序，一個接一個的提問，學生們反響還不錯。第二節課照舊還是提問，我正準備提問時學生們突然興奮的喊道：“開火車！開火車！”我一時納悶，這是什么意思？幾經詢問才明白過來，原來他們所說的開火車就是按座位一個接一個回答問題。這不跟我本來的提問方式是相同的嗎？只是學生們用了一個更新、更形象的詞來表達。

這時候我才意識到，我與我的學生們，在溝通的過程中隔著一個溝，叫做代溝。作為老師的我們因為比學生成熟更有閱歷時常在很多方面容易忽略學生的想法與感受，在無意識中將自己對社會、對生活的經驗認知強加給學生，從而增加了學生的逆反心理。

處于青春期的初中生，雖已脫離了小學生那般的稚氣，但也不如高中生那樣成熟，有的卻是叛逆、自傲和自以為是。他們開始朦朧地意識到自己在變成“大人”，自我意識和自尊心不斷增強。他們也不再像小學生那樣把我們老師看成是至高無上、無所不知的偶像，而是開始用批判和審視的眼光看待老師。他們不再被動地接受老師的干預與指導，而是開始獨立思考問題、解決問題。若得不到老師的肯定和鼓勵，挫折感的打擊促使他們心理產生叛逆。

其實，無論是在教學還是日常生活中，我自認為我是一個比較親和的人，但是我發現，有一些學生特別不愿意和老師溝通，特別是在他們犯錯之后，無論老師怎么引導、詢問，他們就是“金口難開”。無奈之下老師也只能尋求家長協助。然而，來自家長的反饋，也讓人唏噓。鄉村學校的學生，有很大一部分是留守兒童，父母在外打工，留下爺爺奶奶在家照顧孩子。這些孩子的父母為了彌補自己在孩子成長過程中的缺席，總是盡量用物質來補償，而忽視了對孩子最重要的溝通和教育。而年老的祖輩更是溺愛自己的孫子女，這種有求必應的“愛”，與從老師這里得到的愛，讓這些孩子形成巨大的心理反差，進一步促使師生之間“代溝”的產生。

要跨越這條“代溝”，首先應該從我們教師自身去改變。我們要學會站在學生的角度思考問題，主動與學生做朋友，只有學生把我們老師當做他們的朋友，他們才會敞開心扉與我們交流與溝通。同時，也應該教會學生學會換位思考，讓學生理解自己，支持自己。

其次，針對學生青春期的特點，我們要加強對學生的心理引導。一方面讓學生了解自己青春期的心理特點，減少自己因心理問題帶來的行為偏差。另一方面，我們要引導、鼓勵他們獨立思考問題與解決問題，并給予必要的肯定與支持，幫助他們樹立信心。

最后，我們要與學生家長緊密配合。家庭教育非常重要，而且影響力是持久而穩固的。家長對孩子的愛要講究方法方式，不要過分溺愛，要注重品格修養與個性養成，引導孩子培養獨立自主、有責任心、能吃苦耐勞的精神。教師與家長共同努力，這樣才能取得最佳的教育效果。

要做到真正有效、有價值的教育，需要學校、社會、家庭多方面共同努力。作為老師，我們不僅要不斷提高自身的教學能力、提升自己溝通和解決問題的能力；也要結合學生的特點和實際情況，進行引導和教育，這樣才能跨越“代溝”，實現無障礙溝通，我們的教育教學才會取得更大的進步和突破！

【參考文獻】

[1] 周金靜. 淺談師生之間的有效溝通——用溝通架設心靈的橋梁[J]. 商業故事，2016（2）.

[2] 鄭丹，朱強. 探討學生管理中代溝消除的有效“對話”：一堂心理主題班會后的思考[J]. 讀書文摘，2015（16）.