重視化工研究生教育為創新型國家建設提供創新人才

沈海霞　劉越男

摘 要 本文以南京工業大學化工學院研究生培養為例，從化工學科生源選拔制度、研究生培養理念、研究生培養的師資——課程體系——實踐基地、研究生的國際化視野培養以及人才培養存在的不足等方面，積極開展化工創新人才培養模式新探索。

關鍵詞 研究生教育 創新型國家 創新人才

2017年教育部、科技部聯合發布了《中國普通高校創新能力監測報告2016》，數據從高校創新情況、創新人才培養、研發活動、科技成果轉化和產學研合作5個方面客觀反映近年來我國高?？萍紕撔掳l展狀況以及在國家創新體系中發揮的作用。研究生教育處于國民教育體系的頂端，是我國培養高層次人才的主要途徑，是國家科技、人才和創新三維體系的重要結合點。在加快建設創新型國家的行動中，辦出高水平的研究生教育，對于提升高等教育發展水平、構建國家創新體系、增強國家綜合實力意義重大。

近年來，研究生在校人數日益增多，現階段“外延發展靠規模，內涵建設靠質量”的研究生教育理念下，研究生教育必須以增強研究生創新能力為靈魂，建立一種新的化工高等教育人才培養新函數。目前，各高校正在探索符合社會及行業需求的創新創業人才培養新模式。南京工業大學化工學院加強人才培養內涵建設，積極探索化工創新人才培養模式。本文通過從化工學科生源選拔制度、研究生培養理念、研究生培養的師資與課程體系支撐體到研究生的國際化視野培養等方面對我國化工研究生創新教育方式進行探討。

1化工創新人才招生選拔機制

在國家深入推進教育領域綜合改革的背景下，研究生招生選拔制度的守正創新是提升高等教育質量的重要路徑?！爸笜朔峙洹迸c“復試環節”作為研究生招生的兩個關鍵方面。南京工業大學突破原有體制內的“管理”，變指令性計劃為共享式分配，設立優質生源計劃指標。南京工業大學化工學院充分發揮化工學科特色優勢，有效引導研究生招生“指標數”教育資源流流向學院。復試環節南京工業大學化工學院建立以專業培養目標為依據的分專業招生考核標準，針對學術型研究生和專業型研究生培養目標的區別在招生復試環節進行分類考核。充分考慮化工學科新時代背景下多學科交叉性，系統設計面試專家組的導師結構體系，促使師生形成便捷、高效的互動交流方式，增強師生復試環節的考查深度。充分結合學生的心理測評結果，面試專家對學生的心理狀態、語言表達、學習規劃能力及創新潛能等信息流進行評價。真正做到初試環節注重基礎考核，復試環節注重綜合考核，形成相對科學、完整的碩士研究生招生評價體系，推進復試工作科學化。

2化工創新人才培養理念

面對研究生教育的弊端逐漸浮出水面，研究生培養要探索適應時代要求的研究生創新教育培養理論?？紤]每個研究生的創新潛能及創新資質的差異性，根據學科特色構建多元化互動教學模式框架，給他們提供開闊的知識視野、發散式的思考從而讓他們的創新潛質得以在高校的環境中凸顯出來。南京工業大學構建以“前沿型、創新性、國際化”為特色的化工學術型研究生培養體系。開展與化學、材料科學、生物工程以及信息科學等多學科集成交叉的復合型化工拔尖創新人才培養，大力推進與世界一流大學之間的深度合作，提升人才的拔尖科研創新能力。構建以“應用性、實踐性、時代性”為目標的化工專業碩士培養模式。建立化工專業碩士核心能力培養的課程體系，大力推進案例教學改革，并以校內外各類創新實踐基地為載體培養高水平的化工專業碩士。形成學術型和應用型創新人才并重的培養格局。

3化工創新人才培養支撐體

3.1師資隊伍支撐體

導師責任制是我國實行的研究生培養模式。在研究生的就讀生涯中，導師自始自終起著引導和督促的作用。研究生長期與導師接觸深受導師熏陶，導師的理論素養、學術造詣、學術道德以及人格魅力都成為研究生的榜樣，從而培養出研究生“類導師”的特性。南京工業大學化工學院全面加強教師隊伍建設，奮力建設“三個一”工程：引進一批優秀海外人才，培育一批具有較強自主創新能力科技創新團隊，建立一套教師發展機制。造就了一支能夠肩負建設教育強國歷史重任的高素質、專業化教師隊伍，形成化工學科創新人才培養的師資支撐體。

3.2課程體系支撐體

2009年以來工程領域研究生培養分為學術型及專業型研究生兩類。研究生的分類培養，依托于培養方案的創新改革，創新課程體系的重新構建。目前碩士研究生的專業課程類型單一、狹窄，交叉、前沿的綜合性課程相對有限并且選修課程開設數量較少。致使研究生必修課所占比重比較大，而選修其他課程的自由度不高。南京工業大學著手優化課程設置，拓寬學生的學科基礎，一改以往“狹窄、單一”研究生課程體系，建立“三特兩優一綜合”研究生分類培養創新課程體系（如圖1），為創新能力的培養奠定基礎。學術型研究生開設“模塊化、前沿性、開放式”課程。以學科優勢為基礎，特別組建膜材料與膜過程、界面與分子模擬、新能源材料、材料與過程集成等方向團隊開設模塊化課程；以學科發展人才引進為契機，特選引進高層次人才開設燃料電池技術和應用、無機多孔材料研究進展、石墨烯材料研究進展等短而精前沿課程；探索融合型外籍專家隨到隨教的靈活授課模式，以外國專家工作室為平臺，特聘海外知名教授開設了國際化的開放性課程，加強了學生對學科前沿問題的深入了解，創建學生知識的新格局。專業型研究生開設“案例化，應用型”課程。對于專業學位研究生培養以社會需求為軸線，以實踐能力培養為重點，學院優設化工技術經濟、儀器分析測試原理與應用、化工計算與軟件應用（Aspenplus）等應用型、實用性課程；以專業學位研究生實踐基地建設為起點，優選實踐基地教學能力強和工程實踐經驗豐富的企業工程師或企業導師開設案例化課程，發揮培養優勢，拓寬研究生課程知識獲取途徑，拓展碩士研究生課程資源。社會的快速發展更加注重對研究生進行綜合能力和人文素養的訓練，南京工業大學開設“理工科研究生綜合能力提升”特色課程。堅持改革創新，勇于突破傳統既定授課模式，走出一條有化工特色的研究生培養道路。

3.3專業學位研究生實踐基地支撐體

建立“開放式、互動型、一體化”的專業學位研究生實踐平臺。以江蘇化工轉型升級為契機，江蘇省教育廳2008發布的《江蘇省企業研究生工作站管理辦法》為依據，充分發揮人才與科技優勢與地方企業聯動，進一步釋放高?？萍紕撔潞统晒D化的能量。南京工業大學化工學院主動與江蘇石化、化工新材料企事業單位建立生產型、設計型、管理型等多樣性的研究生工作站。截止目前化工學院已與“江蘇井神鹽化股份有限公司”、“江蘇久吾高科技股份有限公司”、“南京托普化工有限責任公司”以及“中國石化集團南京工程有限公司”建立企業工作站16家，為研究生提供了多樣性實踐基地。在江蘇省研究生工作站的運行中，研究生工作站所在企業為專業型研究生團隊提供研究設施和實踐指導等條件。企業將技術需求凝練為相應的研究課題，研究生團隊在校內導師與企業導師共同指導下進行技術研發。通過研究生專業實踐與課題研究的一體化，培養學生的實踐研究和創新能力，增長工作經驗，同時獲取學位論文選題和素材。在考核上，學院將專業實踐參加與否以及實際表現作為申請畢業和學位論文答辯的首要條件。

4化工創新人才國際化視野

在人才培養中主動服務國家開放戰略，在國家開放大局中謀劃教育新定位?；ぱ芯可膰H化培養充分發揮國內外高校兩方面的優勢，使研究生能夠在創新實踐中激發蓬勃活力。南京工業大學化工學院全方位探索并構建了“行政推動，機制牽引，突出創新，強強聯合”的化工學科國際化人才培養創新模式。 “行政推動，機制牽引”在南京工業大學“全球化”建設目標的推動下，為加快研究生教育的國際化進程，充分發揮國家-學校-學院三級政策機制的協同效應，2015年化工學院制定了《南京工業大學化工學院研究生短期出國研修資助管理辦法》，同時結合《國家建設高水平大學公派研究生項目（CSC）》以及南工（2016）研字第12號——《南京工業大學博士研究生國際化培養基金管理辦法》，形成國家-學校-學院三級政策機制的協同效應，進一步加快化工學院研究生教育的國際化進程?！巴怀鰟撔?，強強聯合”南京工業大學與國外知名大學簽訂化工學科雙博士學位合作項目，雙方遴選出學術造詣深厚，學術道德高尚的博士生導師組成培養導師組。再由導師組統籌雙方資源并結合雙方同類學科培養方案的特點，結合博士生學術興趣和學術專長制訂博士生的培養計劃，實現的博士生聯合培養。

5學位授予與人才培養的目標導向

從2009年國家首次面向應屆本科畢業生招收全日制專業碩士學位研究生以來，南京工業大學化工學院針對學術型研究生、專業型研究生開展分類培養。學院始終堅持學位授予與人才培養間的目標導向。學術型研究生以提升科研創新能力為核心，鼓勵碩士研究生在學期間發表與學位論文相關的SCI論文。學位專業學位研究生以職業實踐能力提升為核心，鼓勵研究生面向化工領域實際應用開展新產品、新工藝、新技術的研究，提交經企業或行業專家評定通過的成果鑒定報告或公開發明專利等成果。

6化工創新人才存在的問題

研究生培養創新方案的制定依靠靈活機動的政策，特別是研究生培養第一階段的課程體系設計，而機制的靈活機動與松散管理的臨界值掌握較為困難。此外依據國家研究生的分類培養辦法，學術型研究生與專業型研究生學術互動面積較小。盡管專業型碩士是國家為了克服學術型碩士的不足新增的一種新碩士，培養的是市場緊缺的應用型人才。但不同類別的培養體系應該是相輔相成，共同發展。最后，在研究生國際化視野培養中經費支持力度仍顯不足。

參考文獻

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