讓“工科生”愛上結構素描

周裕榮

摘 要 利用微信平臺給同學們布置作業，發送教學視頻，對學生自由支配學習時間，交流學習心得，十分實用，解決了課后學生得不到及時輔導的問題，更能讓教師了解學生的作業情況，適時調整教學計劃。

關鍵詞 積極性 新花樣 興趣

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0引言

眾所周知，美術、音樂等藝術類科目的學習，最佳的教學年齡應該在幼兒園就開始了。給零基礎非美術專業的理工類學生（以下簡稱工科生）上美術課，是很多美術老師公認的教學硬骨頭，甚至有些老師反映，給此類學生講課，無異于“對牛彈琴”。對于結構素描課各位美術老師都不陌生，每一位前輩都有自己的獨門秘籍，今年筆者有幸擔任了一次工科生的結構素描老師，過程中得到一些思考，在此拋磚引玉，望各位老師批評指正。

1教學背景與學生情況

所教班級為中職學校2017級3D建模班，是一個基于模具專業的班級。教學目的是通過結構素描課程，讓學生更好地理解物體結構并用素描的方式表達物體結構，從而有利于學生進行零件設計。

班級共31人，經了解，由于學生大多來自于教育欠發達的農村地區，從小沒有接觸過素描等美術課程，之前學過的課程只有模具專業的專業課，對審美、構圖、透視等知識是一無所知，周課時四節。要在一個學期達到預期效果，需要我們深入研究。我們所面對的學生，由于前些年教育發展不平衡和當地較低的生活水平，他們的小學、初中都是以語數英等基礎學科為主，有限的教學資源加上不充裕的家庭經濟狀況使這部分學生對美術的接觸非常少。

工科生和美術生的不同還在于他們的思維方式和行為方式的不同。他們不會像學美術的學生那樣，能夠靜下心來創作，靜下心來欣賞，認真地聆聽老師的分析，仔細地觀察。他們一開始的時候還能因為對新學科的好奇比較興奮，但是一到用筆練習環節，就會出現沒耐心，隨便應付等情況。他們不單沒有美術基礎，而且對美術已經缺乏了信心，覺得自己無論怎樣努力，也畫不出像樣的作品，“工科男”已經被他們自己標簽。

2面臨的主要挑戰

2.1挑戰一：教學條件

由于結構素描并不是工科生的主科。因此他們的繪畫場所和條件相對簡單，沒有專門的畫室，沒有畫板，更沒有擺放石膏和燈的條件，只能在他們的普通課室進行。因此，在教學中只讓他們準備了素描本、鉛筆、橡皮等繪畫工具，以更好地利用教室有限的空間并且盡可能的讓他們節約開支。

2.2挑戰二：學生缺乏學習興趣和信心

對于從小沒有學過素描的同學來說，讓他們在這個年齡來學素描的確是有難度的，尤其是開始階段，連拿筆手都不利索，對他們本已不自信的小心臟，是個挺大的打擊，就算后面慢慢上手了，也會因為枯燥的反復練習失去耐心，這也是所有中職學生的通病。

2.3挑戰三：學生學習能力差異大

很多中職美術老師都會遇到同樣問題，學生學習能力差異很大，學習的積極性也差異很大，同樣完成一項作業，優秀同學的完成的質量相比后進同學要好出幾倍。這造成教學進度難以兼顧。

3沖出重圍

3.1這課要上好，首先要讓學生想學

要讓學生想學，就要樹立他們的信心。我們可以采用舉例的方法，最好是教師自己的學習經歷，把自己從一開始什么都不會，慢慢的取得成績的故事詳細地講個他們聽，講的時候注意感情的交流，讓他們覺得素描學得好，并不是靠天生的才能，是可以從零開始一點一點的學。

其次，是要他們知道學習結構素描對于他們工科生理解物體結構、表達零件設計思想具有重要作用。在上這門課之前，在班上和同學們交流的時候，就有同學問到，我們學習機械的，用電腦就能做出零件，上這課程有什么用？因此，讓他們覺得重要是他們學習的重要動力。在闡述這種重要性的時候，需要我們備課的時候查找大量的資料，比如機械零件設計師的手稿等，然后運用到我們的投影儀播放給學生看，在看的時候，注意和學生進行交流，從而使學生感受到結構素描和他們學科之間的重要聯系。

3.2利用微信教學和教師示范的重要性

利用微信平臺給同學們布置作業，發送教學視頻，對學生自由支配學習時間，交流學習心得，十分實用，解決了課后學生得不到及時輔導的問題，更能讓教師了解學生的作業情況，適時調整教學計劃。微信群還可以讓老師更好地深入到學生當中，做學生的朋友。

但是注意不能弱化傳統教學，對于零基礎的學生，一開始的示范非常重要。在做教案的時候，可以把每一個步驟用相機拍下來，課堂上用幻燈片形式播放出來，讓學生跟著步驟結合老師的示范按部就班地操作，這看上去像教幼兒園小朋友，但是這值得這樣做。再者，還要進行個別輔導，不厭其煩地示范和對其錯誤指出修正，這說不上創新，但也是必須經歷的階段。

3.3調動學生激情要不斷尋找新著力點

把他們的學習積極性調動起來之后，并不是一勞永逸。剛開始，他們積極性挺高的，從學握筆、刨筆、畫第一條直線開始，都是興高采烈的。但是當遇到困難，比如畫直線怎樣也畫不直，拿筆手抖得厲害，這時候有些同學又開始懷疑自己。這需要教師不斷的鼓勵之外，還要利用一些方法，要想學生學習能力不下降，必須教學方法具有多樣性。我們在教學計劃和教案的時候，可以抓住以下著力點：

3.3.1繪畫內容不重復

在教學實踐中，常用的教學方法要有所調整。比如，我們知道初學結構素描要經過大量的線條練習，才能讓學生逐漸把一條直線畫好。在工科生的學習時間中，這并不能容易達到。往往畫一個簡單的立方體結構，畫了兩節課，有三分之二的同學都不能把線畫直，這時如果再讓他們反復的練習，他們必然會產生倦怠感。因此，無論學生們畫得怎樣，必須變換繪畫內容，畫不同的由直線構成的物體，在新的練習中不斷鞏固基本功，才能保持他們的熱情和專注。

3.3.2每周增添新花樣

我們在制定每周教案的時候，必須想方設法，盡量每周都有新的方式。老師每次都帶給他們新的知識，新的感官刺激，對激發學生對這門課的熱愛非常重要。我們可以制作一些微課，比起老師直接講更具感官刺激。每次上課前，給學生們講些熱點新聞，或看個講述畫家故事的小視屏，或看些藝術史等。盡量做到繪畫的方法新、視頻新、繪畫內容新、故事新、游戲新、練習新。

3.3.3鼓勵方法層出不窮

我們的教學對象是中職學生，不會像小學生那樣簡單的表揚幾句就得到鼓勵效果。我們要想一些新的鼓勵方法。比如，我們利用學生偷懶的習性，可以制定一些規則，學生繪畫成績在前十名的得到免除一次畫作練習的獎勵，得到前三名的，可以在下一次評分得到加分。對于學習相對困難的學生，相應地降低門檻，只要他們有進步，都能得到相應的獎勵。這些都由科代表一一記錄?？瓷先ズ孟駵p少了練習量，但是他們為了得到獎勵所付出的練習反而遠多于練習作業本身。實踐證明，這非常有效。

3.3.4作業講評開動新模式

課堂上每次練習作業的完成，都要進行作業講評。作業講評可分為兩個模式。首先在是課堂上的講評，要改變過去的單純由老師評價的模式，先由小組評，評出名次后再由老師點評。這樣學生的參與度高了，氣氛更加活躍，課堂感染力更強，學生的專注度更高，畫得也更加認真。

其次我們可以通過建立微信群，在課后進行作業講評。在微信平臺上，很多性格較為內向的同學在課堂上不提問，或者說還沒想到怎樣提問的，在微信群里可以組織好語言再提問。有些同學沒有意識到的問題，通過大家的提問和討論，都得到發掘。老師還可以方便地調用一些優秀作品讓學生欣賞，進行參照講解。

4結語

中等職業學校理工類學生學習結構素描，無論老師和學生都面臨不少挑戰。我們必須根據實際情況不斷地從傳統的教學法中進行發掘、吸收、發展，和同行老師們交流經驗，和學生更多地溝通，及時地調整我們的策略。我們絕對不能死板地遵循自己的教學計劃，也絕不可以完全摒棄傳統的教學，只有更包容地吸收養分，大膽創新，才能取得突破。

參考文獻

[1] 馬克斯·范梅南.教學機智·教育智慧的意蘊？[The Tact of Teaching：the Meaning of Pedagogical Thoughtfulness][M].李樹英譯.教育科學出版社，2001.

[2] 鄧澤民.職業教育教學設計（第4版）[M].中國鐵道出版社，2011.