高中化學教學策略淺析

王建

摘 要 在新課程改革的實施下，如何提高教學效率，優化教學途徑，成為教師們經常談論的話題?；瘜W是研究物質化學變化的科學，主要從分子、原子和離子層次上研究物質的組成、結構、性質及其變化。在化學剖析教學中，學生不免會遇到困難，以至于產生厭煩情緒。因此提高學生學習興趣，改革創新化學教學是非常重要的。

關鍵詞 高中化學 優化課堂

課堂教學是課程改革的主陣地，有效性是教學的生命線，提高課堂教學的有效性是我們始終不變的追求。在目前的高中化學課堂教學中，存在著令人擔憂的地方：教師普遍感到在規定的教學時數內無法完成規定的教學任務，更談不上講評習題，因此，課堂教學的有效性就顯得尤為重要。

下面結合化學教學實踐、教研活動，針對進一步領會課改理念，優化教學過程談一些思考。

1轉變教學理念是優化教學的前提

新課程教學的依據是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源。因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發靠教師去創造。過分強調預設缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發揮。單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調控，追求動態生成，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。

2教學設計符合學生實際

教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創設的環境不能吸引學生，或學生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。除此之外，設計的各個環節的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。在整個教學過程中，學生是出發點，實現教學目標是終點。這個實現的過程如何進行是由學生現有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應有比較充分和全面的了解，如學生的知識基礎、學習習慣、思維習慣等。也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。

3善用多種激勵手段，形成良好的學習習慣

遺傳、基礎和化學學習習慣三個主要因素可以決定一名高中學生學習化學的能力。遺傳是無法改變的，基礎在較短的時間內也較難改變，能夠在短時間內見到成效的是學習化學的習慣。如何改變學生的學習習慣呢？筆者認為，最有效的辦法就是運用多種激勵手段，激發其學習興趣，強化其學習動力，使學生良好的習慣得以固化。通過激勵的強化，達到培養學生良好學習習慣的目的，這是教師應當靈活運用的教育手段。表揚是最簡單的激勵方法，讓學生經常得到各種方式的表揚，有利于營造積極向上、寬松和諧的學習氛圍。批評的使用，則要注意場合、程度，要顧及學生的承受能力，一定要以學生為本，千萬不能以分數為本。

4細化目標，一課一得

新課程提出了課堂教學中的三維目標，這對學科教學有很好的指導意義。傳統化學教學也強調目標的達成，但目標對于教師和學生雙邊都是模糊的。新的課程標準強調的三維目標，既強調傳統教學中的知識掌握，也強調學習過程和方法，這是對傳統教學的改進；更強調情感態度和價值觀的培養，這是在對傳統教學深入思考中提出的一種新的目標形式。在高中化學教學中，課堂三維目標的達成是一個學段一節課的要求，作為高中化學教師，要將整個高中學段的目標作一個系統的梳理，在此基礎上，將每一個知識點、每一種學習方法、每一種學習態度和學習價值滲透到具體的課堂中，這樣目標就細化了，就具有針對性了。如果能將學段目標細化到每一個課堂，我們就能有針對性地設計教學。這樣，學生達成目標就容易了，也避免了重復操作。

5情感的培養

情感是開發人智力的源泉。沒有情感的發展思維就不會發展；沒有持久的熱情思維就不能深化；沒有成功感和失敗感往往不能推動學生的智力發展。要正確對待“好、中、差”三類學生。對“好”的要嚴，“中”的要引，“差”的要補。特別是對待差生不但要熱情關懷還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學習集體之間以及師生之間關系的融洽，感情平衡，使學生在學習中感到輕松愉快。我校的學生，大多來自農村，素質差，以前沒有做過實驗，但經我們分門別類耐心指導，他們的成績及實驗技能進步很快。

6運用多媒體等多種教學手段

現在，科學迅速發展，教育進入了信息化時代，多媒體教學應運應生，正確運用多媒體進行教學，不僅可以增加課堂的容量，還能更好的培養學生潛在的多種智能。

此外，網絡上有豐富的虛擬實驗輔助教學。在化學教學中，有些實驗，特別是危險性較高的化學實驗最好不要讓學生做，比如堿金屬銣、銫和水的反應，可能會發生爆炸。教師就可以在網絡上查詢一些相關的虛擬實驗，讓學生觀察現象，掌握化學性質。

總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐。教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見增長知識才干的所在。