農村小學數學課堂教學中學生自主學習的能力培養與研究

王旺娣

摘 要 隨著教育改革的逐步推進，針對如今農村小學的現狀，以及新課改背景下對于課程的要求，需要進一步對農村小學學生自主學習進行培養和研究，現如今農村小學教育存在一些弊端，學生有著不少不好的行為，一些不良習慣嚴重影響學生的學習興趣。因此，這就需要老師結合實際，靈活施教，引導學生用數學來解決實際問題，讓學生在學習生活中體驗到數學的魅力，提高學生對數學的興趣，進而做到自主學習。全面培養學生的自主學習能力，貫徹教育方針，實現教育的均衡發展。

關鍵詞 農村小學 數學 自主學習 能力培養

0引言

小學數學是義務教育中的一門重要的學科，相比于其它學科能加乏味，學生對數學也更提不起興趣。特別在農村小學，由于師資配備不足，硬件缺乏，以及有較多的留守兒童，孩子缺少關愛可教育，他們的自主學習意識更差。一般而言，學生的學習興趣受老師影響較大，主要靠老師的教育和培養。因此需要分析探究，在課堂中培養學生的自主學習能力。針對此問題，本文進行一些闡述，希望可以對農村教學提供幫助。

1轉變教學觀念和教學方法

在傳統的教學中，教師以傳授知識為主，是整個教學的核心，學生只是單一的接受知識，在教學過程中處以被動地位，對于知識是被動記憶、訓練和模仿，學生沒有自主學習，自主創新的機會。這樣的教學觀念扼殺了學生的自主學習能力。因此需要改變這樣的教學觀念和教學方法，以學生為整個教學的核心，教師只起到引導的作用，從根本上培養學生積極主動的學習態度和自主解決問題的能力。

2激發學生自主學習熱情的措施

2.1營造和諧的課堂教育氛圍

要想真正實現學生自主學習，必須營造一種自由、放松、開放的氛圍。首先應建立和諧的師生關系。在很多學生眼中，數學教師是最嚴肅的，最不容易接近的，在課堂中就怯于回答問題，更不用說主動提問或回答問題，這就需要老師要細心耐心投入教育，不能經常訓斥學生，讓學生把自己當作朋友，這樣才能走進孩子的內心，為學生創設出民主、和諧、放松的課堂氛圍。讓學生首先對課堂產生興趣，進而才能對數學提起興趣。

2.2創設情境，激發學習興趣

兒童貪玩是天性，一些有成效的活動必須以興趣作為先決條件，想讓他們主動投入學習就必須讓他們對學習產生興趣。在數學課堂中也需要一些情境教學的加入，激發學生的學習興趣。教師可以通過合理的情境讓學生在其中扮演一些角色，從而使學在玩的過程中學習到相關知識，并且這樣的學習也更加深刻。例如，在小學數學課堂中關于“速度和路程”的教學中，教師可以讓學生分別扮演司機和乘客，扮演乘客的學生可以提各種各樣的問題，如，扮演乘客的學生提問“校車出發地距離學校有20公里，需要0.5小時到達學校，請問平均速度是多少？”，扮演司機的同學需要根據問題及已知要素進行分析計算作出回答，最終答案為40km/h，而扮演乘客的學生也會通過自己的計算檢驗40km/h這個答案對不對，這樣扮演司機和乘客的學生都通過自己計算出正確答案，并且這樣的教學使學生的理解更深。

2.3融洽師生關系，營造探究氛圍

在農村教學中，師生關系是否和諧，對教學質量有著很大的影響。特別是在農村有較多的留守兒童，這些孩子平時在家缺少父母的關愛，如果在學校還沒有老師的關愛將會對孩子的身心造成不好的影響。因此農村教師要更加關注學生的心理，關注學生的需求，只有教師做到對學生的關心呵護，學生才會喜歡教師，喜歡上課，從而積極主動投入學習。在教學過程中教師要通過生動有趣的教學，激發學生的學習興趣，要熟知每位同學的性格特點，開展互動教學，提高學生思考的積極性，培養學生自主學習的興趣，營造出濃厚的探究氛圍。

2.4開展競賽，提高學習熱情

開展競賽可有效提高學生學習的積極性，由于小學生有著較強的好勝心，希望可以得到老師的夸獎和同學的肯定，因此會投入更多精力來克服遇到的困難，這就實現了自主思考學習，并且學生在競賽條件下可以更加專注于學習，比平時課堂教育效果更好。在平時教學中也可以采用類似競賽的形式，例如可以通過獎勵小紅花來提高學生的積極性，制定一個小紅花粘貼表，學生在課堂上主動回答問題可以獎勵一朵小紅花，每周得小紅花最多的學生可以不用做周末作業。通過這種形式可以大大提高學生回答問題的主動性，促使學生對問題進行自主思考，激發學生的自主學習興趣。

2.5樹立學生學習信心

當學生努力獲得某方面的成功后，會對該領域產生更加濃厚的興趣。因此教師可以鼓勵、幫助學生獲得成功，這樣可以極大的激發學生對學習的興趣。在學生學習中遇到問題時，教師要進行鼓勵和幫助引導學生解決問題，通過讓學生獲得成就感來增加學生的學習興趣，讓學生體驗到學習中的樂趣。

2.6巧妙結合生活實際

數學與人們的生活息息相關，教師可以引導學生發現實際生活中的數學問題，運用數學知識解決。這樣可以使學生明白數學的重要性，激發學生的興趣。比如在除法的教學中引用實際的生活問題，假定老師到文具店買鉛筆，一種鉛筆一盒共10支售價15元，另一種是一盒6支售價10元，哪一種鉛筆更便宜？學生進行獨立思考，通過計算得知10支15元的鉛筆比較便宜，這樣可以引導學生運用數學（下轉第219頁）（上接第197頁）知識解決生活中的問題，之后遇到問題也會積極思考尋求解決辦法，這樣便大大提高了學生的學習主動性。

2.7質疑問難

“疑”是學習思維的開端，質疑問難是學生進行自主學習的重要環節，學生對知識產生疑問，好奇心和求知欲會促使學生進行自主思考，可以有效培養學生的自主學習能力。教師要在教學中鼓勵學生質疑問難，對于敢問、善問的學生提出表揚，促進學生多問問題，將課堂轉變為交流的地方，調動學生主動提問、自主思考的積極性，培養學生自主學習的能力。

3進行有效及時的評價

教學評價在小學教學中也起著很重要的作用，對小學生在數學學習中及時考察作出評價，可以及時發現學生在學習中存在的問題，并給予正確的改進意見，能夠有效的激發學生的積極性。教學評價要注意不僅教師是評教的主體，也要讓學生對于自己在數學學習中的優缺點作出評價，根據自己的情況作出總結和反思，使其對自己的數學學習情況有個準確的定位，并針對自己的問題作出改正，這樣可以充分發揮學生的自主學習意識。評價時可以組織學生進行全面的討論交流，交流過程中學生可以發現并指出別人的問題并反思自己有沒有同樣的問題，這樣可以在很大程度上提高學生的自我反思總結意識，形成良好的學習品質。教學評價不能只以成績作為唯一的依據，要充分結合學生對于數學的學習態度、進步情況、課堂表現等因素進行科學的評價。

例如在數學教學中，要求學生將加法算式，4+4+4+3改寫為乘法算式，結果很多學生都改寫為4？+3，還有一部分寫為4？-1，竟有學生改寫為5？，在對該同學提出表揚時會有很多學生表示不解，不知不覺中進入討論，這便促進了學生的思考，課堂氣氛熱烈活躍。這是再進行引導解釋，告訴同學們為什么對改寫為5？那位同學提出表揚，這樣受到表揚的同學會有成就感，更加深入思考大膽創新，其他同學也在討論中進行自主思考，并在以后的學習中積極主動自主探索，尋求更加便捷的解題方法。

4學生自主學習能力的延伸

數學課程標準中指出，有效的學習不僅僅是單純的記憶模仿，還需要動手實踐、自主探索和合作交流的有效結合。教師要引導學生發現數學中的問題，善于選擇有價值的問題組織學生進行討論，促使學生通過實踐、自主探索和合作交流等方式進行解決，對課堂知識進行加深理解和擴展。通過對小學生在學習數學中自主探索能力的培養，可以提高學生的思維能力，拓寬學生的視野，培養學生養成自主解決問題的習慣，學生在遇到問題首先會通過自己的思考進行探索，對學生之后的學習生活有很大的幫助。

5結束語

綜上所述，對于農村小學學生自主學習數學能力的培養，必須要營造處良好的教學氛圍，通過科學的教學方法進行教學。教師要轉變傳統的教學觀念，通過創新改革，提高教學的靈活性，加強教師與學生的交流互動，充分調動學生自主學習的積極性，促使學生形成良好的自主學習習慣，培養學生的自主學習能力。

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