尋求打造有效數學課堂的方式

陳小保

摘 要 在新課程改革的背景下，新時代要求教師不僅要革新教育理念，更是要創新教育方法。課堂是開展創新教育的主渠道，為使創新教育得到實施，努力打造有效課堂，必須對現有的課堂教學進行改革。怎樣讓數學課堂更加有效將是本文探討的內容。

關鍵詞 課程改革 學習方法 合作交流

課堂是學生學習的各個環節中最重要的一環，無論是基本知識基本技能還是一些解題方法，以及對知識重點難點的把握，這些都是從課堂上獲得的，這足以說明課堂的重要性。如果不重視課堂而把希望寄托在課下的復習，那就是舍本逐末，當然不會有很好的效果。新課程改革要求我們要創新教學方法，減輕學生學業負擔，提高課堂教學效果。因此，為把握課堂45分鐘，尋求打造有效數學課堂的方式，結合我多年的教學經驗，談點膚淺的看法。

1把握課堂情境，激勵學生的興趣

教師的每一堂課，可能都顯現出一種自然的情境。名師課堂強調知識生成的自然性，強調讓學生在自然的情境下學習知識、發展能力，這就要求教師創設的教學情境必須符合學生的生活經驗和心理發展特點，有利于學生對知識的理解和掌握，學生從而能感受到學習的價值和意義，體驗知識的發現和形成過程，激發起學習興趣和求知欲望，在自然狀態下達成知識目標。

教師應基于學生的實際創設有價值、有意義的學習情境，激發學生的學習興趣，讓學生在自然狀態下進入新知識的探究。我在教學涉及三角形的穩定性的內容時，通過“農村建房安裝門窗時，要在門窗釘兩根木條”的例子，設置了一個“在門窗釘兩根木條與數學學習有著怎樣聯系”的問題情境，這樣既讓學生明確了數學知識在實際生活中的應用，也把學生帶入學習新知識的情境之中。學生興趣高漲，能夠主動參與到學習活動之中，從而使教學取得了良好的效果。

2善于利用現代化的技術手段

科學在進步，社會在發展，我們農村學校的教學設施設備也得到了改善，先進的器材和技術得到了推廣和應用。新時代的教師要學習掌握現代化的教學技術手段，主動融入到課堂中去，提高課堂教學效果。比如數學動點問題歷來是學生學習的難點，不少學生的想象力受到限制，不能理解其中的動態變化，老師為了把問題弄清楚，講明白，在花了九牛二虎之力后，還有學生沒有弄懂。在應用了多媒體教學后，就可以形象生動的展示出來，學習起來輕松多了。

3在課堂中滲透學習方法

在教學中教師應幫助學生掌握方法并學會學習。勤動手和必要的訓練，課前預習課后復習，總結錯題庫，是基本的學習方式。同時，由于學生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，以形象思維為主，這決定了學生學習方法指導必須融入到具體的學科教學中去。比如在教學中我們經?？梢蚤_展一題多解，一題多變等方法，幫助學生尋求辦法，發散思維，開拓視野。

4以合作交流促進學生情商發展

合作交流是鞏固知識的一種良好的手段，也是促進學生情商發展的重要過程。數學課堂中教師要重視師生、生生之間的交流、互動，特別是學生與學生的互動，要求學生在課堂上積極參與，加強對話、加強合作，既充分發揮個人優勢又集思廣益，相互學習，揚長避短，在不斷的求異、發散中碰撞出思維的火花。

學生作為正在積極發展中的“社會人”，交往、合作互動對其個性的發展以及精神情感的滿足有著不容忽視的作用。

5變被動學習為我要學習

我的課堂，教師變“教”為“導”，學生變“接受學習”為“我要學習”，教師的作用從“知識的授予者”，變成學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者，充分發揮導向作用，真正體現以“學生為主體，教師為主導”的教育思想。在知識的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的了。而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多人所接受。而《標準》也確立了課程的重點，以提高學生的素養為主旨。所以基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生會主動學習，培養終身學習的愿望和能力。因此學習態度就顯得尤為重要了，需要改變傳統的學習方式，才有利于實現由要我學到我要學的轉變。

6挫折體驗有助學生提高能力

學生的學習活動不可能總是很快取得成功，會遇到各種各樣的困難和挫折，而學生自控能力較差，教師應注意調節學生的情緒，幫助學生培養相信自我、敢于挑戰、學會忍耐、抵抗挫折的能力。課堂中，有時我會有意識地設置障礙，讓學生認識逆境發生的起因，鼓勵學生自己尋找解決困難的方法，正確認識逆境，從而鍛煉應對困難的能力。在課堂上創造機會讓學生戰勝困難，可以讓他們體驗到成就感。在困難中體驗成功，有助于保護學生的創新熱情和進取精神。教師應想方設法為學生創造成功的機會，特別是對于學習有困難的學生，教師要善于發現他們身上最微小的進步，及時激勵，這種鼓勵的正面作用可能會影響到他們的一生。在課堂教學過程中教師應有意識地培養學生的責任意識，讓學生明白自己對他人、對家庭和集體、對國家和社會所負的責任。有了這些情感和信念，學生就多了一份學習的動力，會逐步成為自我教育、自我管理、自我調節、自我發展的主體。

有的教師，在課堂上只是泛泛而談，為傳授知識而傳授，不善于利用課堂情境，沒有滲透學習方法上的指導和使用現代化的技術手段，也不會很好的開展合作交流，調動不了學生的激情和欲望，不敢于戰勝困難，這樣的課堂怎么會有效呢？希望謹以此文供同仁參考，讓我們的課堂更加有效果。