警察院校武術散打教學現狀淺析
——以福建警察學院為視角

梁金豹

（福建警察學院警察體育教學訓練部，福建福州 350007）

1　警察院校武術散打教學概述

1.1　警察院校武術散打教學目的及要求

為了響應國家的政策號召，利用武術散打教學來培育社會發展所需的德、智、體、美全面發展的復合型高端人才是警察學院開設散打課程的教學目標。把散打教學帶入警察院校課程教學是因為散打的特征與警察工作性質來決定的。大家熟知，警察工作性質具有危險性和對抗性，需強調民警的綜合身體素質來支撐工作，保護自身安全。武術散打不僅具有武術中近打、遠踢、貼身摔等特征，而且是對摔、打、踢等技能的全面綜合應用特征，可謂是近戰中打擊對手的最有利方式。所以，把武術散打教學納入警察院校最根本的目的就是輔助學生更好的培育和塑造戰勝困難的意志品質，提升學生實戰綜合能力，一切為了實戰出發，為工作保駕護航。

1.2　警察院校武術散打教學重難點

警察院校武術散打教學水平的高低決定著在職民警對抗技術的好壞，警察院校要提升散打訓練教學的質量，就務必正確地把控散打教學的重難點，唯有如此，才可能有針對性地制訂教學計劃，利用教學來提升學生的散打技能。警察院校體育教學要以公安部提出的“一切為實戰服務”為指導思想，提升學生的散打實戰技能才是散打教學的根本目標。動作、技術和實戰是武術散打教學的三大重點，其中實戰技能的提升常常是散打教學的難點，動作和技術是基礎，都是為實戰而服務，實戰技能的提升需長時間對抗才能有效的得到提高。

2　研究對象與方法

2.1　研究對象

本文以福建警察學院的武術散打專業課為研究的對象。

2.2　研究方法

（1）文獻資料法。通過福建警察學院等圖書館和中國知網等查閱相關文獻資料，了解國內外對警察院校散打訓練教學的研究結果進展，為本研究提供理論依據和參考資料。

（2）訪談法。走訪福建警察學院并直接和部分武術教師進行交流，了解武術散打運動開展情況。

（3）調查法。通過對福建警察學院散打運動場地、器材、師資力量等軟硬件設施進行實地調查。

（4）邏輯分析法。通過分析、歸納、整理，對收集的資料進行篩選分類，歸納總結，做以全面的研究。

3　結果與分析

3.1　武術散打課程教學狀況

武術散打課程屬于凸顯對抗性的課程，在福建警察學院警體課名稱中叫《徒手格斗技術》課程，課程教學風險大，學生受傷率高，給教學帶來了非常大的挑戰性和突破點。學生想在學習過程中真正發揮出散打的實用性，僅僅靠一個學期的課時安排是遠遠不夠的。在福建警察學院，散打課程被安排在大一下學期進行，一周4課時，周期16周，總課時64，從課時時間上看，呈現出周期短，時間少；從上課模式來看，一個區隊50人上課制，是福建警院警務技能課基本模式，這種模式對于實戰對戰課程來說不是一件好事，因為技能課最好的上課模式是小班教學（30人以下），超過一定的人數會嚴重影響教學質量和學習情況。

表1　福建警察學院散打教師職稱情況

3.2　武術散打課程師資隊伍狀況

通過對福建警察學院散打老師的調查了解見表1。福建警察學院警察體育教學訓練部共有27名老師，專職散打教師12名，其中教授1名，副教授5名，講師2名，助教3名；就資歷而言，即使調查中顯示有50%的老師是副教授，然而并非說明福建警察學院高級學歷比較多；同時，當前中老年教師比例偏高，平均年齡為43歲以上。顯而易見，福建警察學院散打教學教師力量相對薄弱，隊伍老齡化問題突出，進而以致教師教學質量下滑，嚴重影響未來教學地進行。

3.3　武術散打課程教學場地與器材

武術散打教學的前提基礎與物質條件是專業散打器材和訓練場館，因為其徑直決定著教學訓練的質量和實效的提升，并且決定著運動損傷可能性和程度。通過對福建警察學院教學場地調查分析：兩個操場屬于教學區域，基本上是以跑道和草坪為學習場地，這種場地剛開始能達到教學條件的需求，到了后期就很難達到教學要求，因為后期需要學習摔法和進行實戰對抗，如果場地條件達不到要求極為容易讓學生在學習訓練過程中發生不必要的身體損傷；在福建警院一共有兩個沙袋房，公用的一個，散打協會共享一個，學生課余散打場地嚴重缺乏，從教學實際情況中還呈現出器材護具的不足，“無靶可用，無具可使”。

3.4　以賽代考機制

學院散打課從以基礎動作考核為主改變成以對抗形式考核作為本門課程考試的主要評分手段。這就要求學生基礎動作要鞏固好，才能進行實戰對抗，只要有對抗就會有受傷，在我們考核期間發生過好多這樣的案例‘手臂脫臼、腳腕手腕受傷、腳趾頭脫臼、頭部受傷’等，有些是我們當場能處置的，但是有些是我們處置不來的，比如頭部受傷等。以賽代考機制是好的，但是如何避免學生受傷以及讓老師“敢教”是學院領導制定課程保障時需要考慮的重要因素。

3.5　武術散打教材中存有誤區

福建警察學院采用的散打教材往往是參考競技散打的內容，因為被散打競賽規則的影響，某些地方禁止擊打，教材內容的制訂往往關注實戰動作的數量而忽視質量。只關注千招會，而不關注一招絕。但是對于警察學院的學生來說，在將來工作中更重要的是一招絕，而不是千招會?；诨鶎忧闆r，可以通過各類戰術技巧制造機會，以致一招制服罪犯為目標。

4　結論與建議

4.1　結論

（1）福建警察學院武術散打教學課時少，教學重點不突出，教學效果不佳。

（2）福建警察學院散打教師存在老齡化問題，中老年教師居多。

（3）福建警察學院散打教學的場地上存在數量較少的問題，滿足不了正常教學任務。

（4）學院領導重視不夠，缺乏課程保障機制。

（5）福建警察學院散打教材陳舊、實踐和理論的教學不平衡。

4.2　發展建議

（1）增加學員散打課時，注重緊抓重點。需重視武術散打教學，將其設為重點教學課程并提升教學課時，合理的安排教學時間，散打雖為必修課，但課時偏少，能掌握基礎動作，但不足以支撐散打對抗，必要時，在散打教學對抗的基礎上加上控制環節，這樣更接近于基層實戰抓捕行動。同時加強課余時間的監督訓練并制定課余評價模式，形成長效機制。

（2）“以老帶新、以新促老”，提高散打教師專業素質。首先，武術散打老師要提升自身的專業技能，傳授學生更多的專業技巧，才可以減少學生訓練的難度，進而達到幫助學生強身健體的目的。其次，散打老師要提升自身的教學水平，利用多種多樣的教學方法來吸引學生的學習樂趣，讓學生切實體會到武術散打的魅力所在，為今后有關知識的學習打下良好的基層。

（3）加大教學經費投入，建立教學保障機制。在武術散打教學中，要加大投入教學經費，購買相應比較實用的散打器具，滿足課堂教學，建設好有關的設施，打造出濃厚的散打校園文化，給學生提供良好的訓練場地，唯有如此才可以促進學生訓練的踴躍性和提高警察學院武術散打教學的水平；加強散打教師的專業技能培訓，提升散打教師的專業素養，給學生授予更多的武術散打技能；學校領導同樣要提高對武術散打訓練教學的關注度，成立專門的教學督導組，對教學進行監督的同時建立教學保障機制，保障師生安全有效地教和學。

（4）基于實戰對現有教材內容進行改革。目前，教材內容實用性差、內容多卻不精是最大的不足，導致教和用的脫離，實踐和理論的脫節。上級部門要組織全國每個警察學院散打教學的專家設立教材編審委員會，按照我國警察工作的特征，并參考國外先進的成熟經驗，編寫一套符合我國國情的警察訓練教材，凸顯教材內容的科學性、全面性、實用性和先進性。并定期更新教材內容，及時刪除過時和不適用的內容，補充實用、先進的教材內容。

（5）武術散打教學強化踢、打、摔與擒拿的結合。和競技散打競賽不同，警察院校的學生學習散打不是為了比賽得分取勝，而是為了保護自身安全和打擊制服罪犯。教學目的和重點在于通過簡單的摔法、拳法、腿法和擒拿的結合，而不能僅僅將重點放在摔法、腿法和拳法的結合，力爭在最短的時間內把對手制服時確保自身安全。所以，在教學中不但要根據培育散打運動員的標準來訓練，更要結合實戰中違法犯罪特征制服和打擊罪犯，力求動作簡單有效，不要過多糾纏，稍有機會立馬制服對手，唯有這樣才可以把警察的實際工作和武術散打教學相結合，提高教學質量，服務于實戰。