初中體育課程資源建設的實踐性研究

俞聰

摘 要：初中體育課程資源的建設是發展學生體育技能的重要平臺，是小學體育“興趣化”和高中體育“專項化”發展的聯系紐帶。我校嘗試開展了體育課程資源的建設活動，并在教學管理、實施途徑和教師隊伍建設等方面取得了一系列效果。

關鍵詞：課程；內容；實踐

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-063-1

初中體育課程資源建設是面對實際問題、解決體育教育難題的舉措。當下，初中體育教學過多關注學生的“跑”“跳”“投”的技能訓練，有關符合時代特征的具體、豐富、新穎的項目沒有得到重視。我們要開展豐富的課程體驗活動，從課程開發與評價的角度入手，將師資隊伍、學校場地建設、內部管理調整等落到實處。關注社會對學校體育教育的需要，用課程的豐富應對諸多訴求。

一、立足學生的發展，豐富初中體育課程內容

從學生發展的角度看，未來高中體育教學需要走“專項化”的道路，足球、籃球、網球等球類活動以及健美操、舞蹈等將成為體育教育的主要項目。從目前初中體育教學的現實來看，我們所做的基礎性課程建設僅僅把籃球、武術納入到了課程體系當中，其它項目雖然也有所涉及，但是更多是形同虛設，這給我們的現行體育教育帶來的很大的挑戰，開放課程資源勢在必行。比如，我們學校將足球課程作為必修項目，實施校本化的內部重建。借助學?，F有體育教師中足球專長的老師進行指導。積極探索足球教學的新路徑，將課程的建設作為校本課程研究的主要方面，用校本化體育教材的研制推動該項工作的深入實施，積極響應國家號召，將“足球”引進校園，將足球教學列入教學計劃。

對學?！瓣柟怏w育運動項目”的重新定位也是我們豐富體育課程的一項重要舉措。近年來，教育部門重視包含智力運動在內的項目建設課程，較好表達了體育課程的豐富性思想。但是，從學校層面來看，我們不可能將近30項活動逐一落實，這就需要實施藝術化的課程重構。我們的做法是，分散與集中結合、錯時與穿插結合、長課與短課結合，為學生的課程選擇和管理提供便利。再則，受高中“專項化”經驗的啟發，我們初一年級探索出了“走班式”陽光體育開展模式，每個學生結合自身的特長和需求選擇項目，初一年級進行一次自我選擇，將學生自我選擇與學?？疾焱扑]相結合，既給學生匹配的項目，也會根據學校的考察進行適度的失配調控，讓更多的學生感受項目帶來的體驗，也為學校師資、場地、器械調控帶來便利。

二、構建多維的層面，豐富學生的實踐形式

首先，我們學校結合對各年級學生的特長、愛好的調查，有計劃地開展各個年級之間的體育賽事。這樣的活動不但增進了班級之間的友誼，而且還激發了學生的運動興趣，發展了運動技能，更為我們的高級別賽事做了人才選拔的準備。這方面，我們設計了很豐富的組織活動，如，跳長繩、靠背走、三人兩足、長履競走等。多樣的活動，培養了學生的集體觀念，使得他們有機會領略到伙伴的體育風采，向更多的同伴學習體育技能。

除此之外，學校還利用區域性體育傳統項目校際之間的合作條件，開展校際交流，推動區域性的體育特色活動多元化進步，促進體育特色經驗的輻射與交流。近年來，我校正常與幾個合作學校開展籃球、足球、毽球聯賽，在一系列的比賽之中，學生的實戰經驗明顯豐富了，運動水平也有了新的突破。這種以賽促練的形式，是我們學校體育運動的一個重要途徑。

再則，我們還十分重視學校體育特色的建設，為學生體育教育提供平臺。在我們學校，每個體育專業的教練必須帶一個特色的體育運動團隊，學校保證經費、發展平臺到位，在此影響下，一大批體育苗子輸送到了高中及師范學校，走向了體育賽場及教師崗位。在重視體育特長生技能培養的同時，我們還對他們開展了立體化的培養活動，要求他們在參加特色團隊之外，一定要盡其所能地發展其他體育特長。

三、搭建寬廣的平臺，建構專職體育教師隊伍

由于我們實施了豐富多樣的學生體育發展課程，體育教師的來源和在職培訓就成為了首頁的任務。當下，我們面臨的主要問題是體育教師缺乏，專業技能弱化。為此，我們積極實施“一專多能”型人才培養模式，合理分解體育專項項目，將體育教師的在職培訓作為重中之重的任務，讓他們不但豐富知識結構，而且獲得新的專業技能。要求每個體育教師除了本專業知識得到很好學習鞏固之外，對于學生體育的其他方面課程也要有所學習，做到“都能教”。此外，我們積極探索非體育教師參與體育志愿者活動，鼓勵學校里的其他學科教師中的體育愛好者參與到體育課程的建設上來，為體育教育教學貢獻自己的力量。事實上，非體育專業教師中，不少體育愛好者們的體育水平達到了專業化的標準。這樣的舉措緩解了體育專職教師不足的矛盾，減輕了體育專職教師過重的工作負擔，讓他們有更多的時間和精力開展更為專業的培訓和指導工作。

我校在體育課程資源建設方面有了一些創新和突破，但還有些做法仍停留在經驗層面，因此，我們在積累感性認知的同時，著手將課程建設推向縱深。下一步我們要圍繞課程資源在課堂上的運用問題，研究教學方法和教學評價的運用，將體育課程資源建設從管理推到課堂前沿。

[參考文獻]

[1]霍軍.創新教育理念下教學方法理論與實踐研究[D].北京體育大學，2012.

[2]馮紅靜.對美國學校體育教學的研究[D].北京體育大學，2012.

[3]孫越.中國體育管理專業發展研究[D].北京體育大學，2012.