關于微課環境下培養學生自主學習能力的策略研究

洛桑頓珠

摘 要：微課是一種全新的教學方式，應用于高中英語教學中對學生英語學習有著重要的作用，有利于提升學生自主學習能力以及英語核心素養。教師從利用微課營造自主性學習的氛圍、利用微課訓練學生的自主性學習能力以及利用微課進行拓展遷移激勵學生自主學習方面分析高中英語利用微課培養學生自主學習能力的策略，并指出在應用中對教師的要求。

關鍵詞：微課；自主學習；高中英語；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.031

在新課改之下，高中英語課程改革也如火如荼地展開。當前社會已經進入信息時代以及互聯網大數據時代，將互聯網與英語教學活動結合起來，對學生的學習與發展有重要的作用。微課便是在該種環境下產生的一種新的教學方法。

一、微課及自主學習概述

（一）微課

隨著科技的發展以及互聯網的普及，出現了微課這一新型的教學方式。該種教學方式主要是通過信息技術將傳統的“零散化”的知識或者是“細微化”的知識整合起來，用系統的有邏輯的方式體現出來，展示給學生，使學生能夠在空閑時間利用這些小視頻來學習相應的知識。微課這種教學方式實際上是對傳統教學模式的補充，能夠使學生較快地掌握所需要學習的零散知識以及比較容易忘卻的知識點，提升學生的學習興趣，促進學生英語學習的進步。

（二）自主學習

自主性學習主要是指學生在教師的指導下自主地學習教材中的知識，自主地探究教材外與教材內容相關聯的知識，自主提出問題并進行解答，從而對知識掌握程度加深的一種學習方式。這種學習方式以學生為主體，以學生“主動學習”為基本特征。在研究性學習之下，教師在這一過程中僅僅起引導作用，重點在學生的自主活動，所以該種方式能使學生提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提升。同時還能使學生對學習的興趣提升?！白灾鲗W習”是一種創新的學習方法，與傳統的“被動接受式”學習方法相比有極大的優勢。

二、高中英語利用微課培養學生自主學習能力的策略

（一）利用微課營造自主學習氛圍

利用微課可以營造一種自主學習氛圍。在具體的應用活動中，教師可以利用微課創設一種令學生身臨其境的教學情境，從而調動他們自主學習的積極性。部分教師認為微課僅僅只是對互聯網的利用，微課中的主要內容是“知識點”，而不是什么“情境”。不可否認，微課確實是一種新穎的方式，能夠調動學生的學習積極性，不過如果輔以“情境”，那么學生學習的興趣會更強，能進一步發揮微課的作用。例如Modern Agriculture這一課主要是讓學生了解“the development of modern agriculture in China”，教師可以在微課中加入我國現代農業的一些圖片等等，圖文并茂，從而提升學生興趣。

（二）利用微課訓練學生的自主學習能力

高中學生已經具備了一定的思維能力，所以可以利用微課對學生進行引導，讓學生通過聯想等方法進行學習。畢竟微課的內容通常都比較短，不可能將所有的知識點均列出來，但是通過引導與聯想的方法，讓學生進行主動性思考與學習，不僅能使學生復習一些舊知識，對知識的掌握能力增強，同時還能夠使學生的思維能力得到提高。英語雖然是語言類的學科，但是其中也有許多的語法內容需要學生掌握，還有很多相近的詞組，如“in front of”與“in the front of”等等，教師可以在微課中加入幾個學生容易混淆的詞組，并進行引導，引發學生思考還有哪些詞組比較相似等，從而讓學生在不斷的思索過程中提升自主學習能力。

（三）利用微課進行拓展遷移，激勵學生自主學習

不同的學習方法對學生的發展有不同的作用，學生選擇恰當的學習方法對日后的學習有重要的作用。教師可以利用微課來創新教學方法，進行拓展遷移。在拓展遷移中，學生能夠不斷地進行創新，在創新中獲得樂趣，從而激勵學生進行自主學習。

三、高中英語利用微課培養學生自主學習能力對教師的要求

（一）把握應用的“度”

教師在應用微課時需要注重把握“度”，不能過多地使用，以免出現“舍本逐末”的現象，致使最后學生僅僅只是記住了微課中的小知識，而沒有記住課堂教學中需要記憶的知識。具體來說，教師在應用微課時需要掌握一定的原則，確保微課的“關聯性”。因為微課的內容比較短小，幾個微課之間有關聯，學生在學習了某一個微課中的知識后，才會有興趣去學習另一個微課中的內容。這樣，才能不斷調動學生學習的積極性，提升學生的自主學習能力。

（二）構建微課平臺

新時代的高中生是在互聯網環境中成長的，而互聯網的傳播媒介較多，如微信、微博等“微”軟件，或者是貼吧、博客等平臺。因此教師在教學時應當充分了解學生的情況，將微課內容在這些平臺中發布，構建微課平臺，讓學生能夠通過平臺進行交流，了解他人的學習情況、學習思路等。通過這些方法提升學生的自主學習能力。不過微課平臺構建難度比較大，如果條件允許，可以讓學校教案組來構建，從而為學生提供良好的自主學習環境。

總之，教師應增強對高中英語微課環境下如何培養學生自主學習能力的策略探究，并努力提升自身的綜合素質和信息能力，找到具體實用的應用方法，以充分發揮微課的作用，提高教學效果，促進學生進步。

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