淺析小學數學教學中開展多媒體教學的策略

林凱

摘 要：在當前的信息技術時代的大背景下，小學數學教學已經發生了很多的變化，借助信息多媒體技術，小學數學的課堂形式變得更加活潑、形象、生動、直觀，學生的興趣更多地被激發出來，他們對于數學的學習有了更多的信心，教師的教學能力也獲得了很大的提升。小學數學教師要積極學習信息多媒體技術的新發展新變化，將最新的技術應用于小學數學課堂教學。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學；數學教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.088

在小學數學課堂教學中，教師要提高教學的效能，促進高效課堂的生成，就需要借助信息多媒體技術的輔助作用實現教學改革的基本要求。信息多媒體技術近些年來獲得了蓬勃的發展，在信息多媒體領域發生著日新月異的變化，信息多媒體技術與小學數學學科相融合的趨勢已經形成。小學數學教師只有認真學習并研究新的多媒體技術才能更好地將小學數學的課堂教學加以優化，提高課堂的教學效能，讓學生的學習更具現代化，效率更高，學習體驗更好。

一、應用電教手段，提高學生數學學習興趣

學生的學習需要在一定的興趣引導下來開展，如果沒有興趣，整個學習過程會變得非?？菰锓ξ?，而數學這門學科也容易讓學生感到非常的困難，這是一門具備一定抽象性、科學性的學科，常規的教學手段很難讓學生理解，所以，教師在教學中可以借助一些更加直觀的教學方式，例如信息多媒體技術，讓學生在學習的時候變得更加輕松。進而提高學生的學習興趣，讓他們更加喜歡這門學科，帶著一種自信去學習這門學科。如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉的現象以直觀的運動形象展現在學生的眼前，通過學生的觀察發現不同的運動現象，根據運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現象的運動過程直觀地呈現在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體教學能再現聲形，圖文并茂，我們在教學活動中使用這以手段，無疑會收益更大。所以，信息多媒體技術的運用，可以有效地激發學生的學習興趣，這需要教師在備課的時候將自己的相關設想用信息技術呈現出來，這對教師的信息多媒體技術的應用能力要求是比較高的，只有不斷學習，帶著一種終身學習的心態，才能更好地適應這種角色。

二、有效突破數學教學中的重點和難點

數學這門學科是一門抽象性比較強的學科，只有將抽象化為直觀，將抽象的數字與直觀的形象事物等連接起來，才有助于學生的理解，才能夠有效地突破教學中的一些重點和難點，因此，教師可以借助信息多媒體技術實現教學目標。

例如，除數是小數的除法歷來是教學的難點。通常的教學，總有一些學生會忘掉小數點的同時移動，針對這個難點，計算機設計了下面的教學過程，先出現兩道除法算式：0.84÷0.21，84÷21，請他們猜猜，這兩題的商誰大。這時眾說紛紜，各抒己見。接下來，就要在課件上顯示，使0.84和0.21的小數點同時向右移動一位、兩位，移動的過程，學生看得非常清楚，從而他們也在頭腦中進行推測，他們的商是相等的，這是根據商不變的性質推測出來的。所以，通過這樣的方法讓學生較快地掌握了基本的算法，提高了課堂教學的效果。

又如，相遇問題也是小學數學的重點內容和難點內容。特別是第二種解法，用速度和乘以時間求得路程，學生理解起來較為困難。運用計算機進行分解演示，聲像并茂。如果利用多媒體給學生呈現相遇的動態情境，學生就容易理解?！斑@是兩人1分鐘走的，這是兩人2分鐘走的，這是兩人3分鐘走的，這是兩人4分鐘走的，他們相遇了”。動態和靜態結合起來，兩者之間相互的轉化讓學生發現其中的數量關系，促進課堂教學效果的提升，有效地突破教學中的重點和難點。

三、發揮教師的主導性功能，促進學生主體性的發揮

當前，在小學數學教學中，要明確教師和學生的角色地位，要充分認識到，教師是整個教學活動過程中的主導者，設計者，是學生學習活動的陪伴者和引導者，而學生是學習的主體，只有通過參與學習，通過主動進行探索學習，他們的學習能力才會獲得提升，才會更加有效地掌握住小學數學中的基礎知識，提高他們應用知識的能力。

例如，教學“8加幾”時，可運用多媒體教學軟件，制作動畫片“小動物數學競賽”的故事情境：小花狗自夸是數學小天才，數學題難不倒它，小猴子一聽，立即出題目考考它（這時屏幕里呈現了一個有10個格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把）。小猴子提出：共有幾把牙刷？怎樣列式？得多少？前兩個問題難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了。數學的學習也要通過練習鞏固已經學過的知識。在鞏固階段，教師也可以設計一些小小的游戲活動，促進小學生的主動參與。讓每個學生真正成為學習的主人，主動學習，主動研究，主動去尋找問題的答案。在數學的學習中，培養學生的數學思維能力是非常重要的，而數學思維能力的培養，不能靠教師的灌輸。而要更多地發揮學生的學習主動性作用，真正有效地促進學生的主動參與。教師可以用信息多媒體技術，創設一定的探索情境，激發出學生的探索欲望，讓學生可以沉浸在相應的數學情境中，進行主動探索式的學習活動。這樣的情境，對于學生數學思維能力的發展是大有好處的，教師可以在情境的創設方面進行精心的設計，借助多媒體技術的直觀、形象、生動的優勢使得情境更加逼真，更加具有代入感。

總之，在小學數學課堂教學中，教師要借助信息多媒體技術，更好地實現高效化的小學數學課堂教學。要用信息多媒體技術讓學生的學習主動性更加有效地發揮出來，促進他們的自主學習，讓學生真正成為學習的主人，為今后的數學學習打下扎實的基礎。。

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