遠程開放教育網絡教學資源有效運用的影響因素及策略

李群芳

摘 要：現代遠程開放教育學習是一種基于網絡資源的學習。網絡教學資源是遠程開放教育質量保證體系的重要組成部分。網絡教學資源能否被學習者有效利用，是現代遠程開放教育中一個十分突出的問題。本文分析了影響開放教育教學資源有效利用的因素，介紹了提高電大教學資源有效利用程度的方法，為促進遠程開放教育教學資源的有效利用提供參考。

關鍵詞：遠程開放教育；網絡教學資源；有效運用；影響因素

現代遠程開放教育是一種基于網絡資源的教育方式。因此，教學資源在遠程開放教育中發揮著極其重要的作用。遠程開放教育質量保證體系是遠程開放教育的重要組成部分之一。只有學生有效運用網絡教學資源，才能體現遠程開放教育的功能和價值。

現如今，網絡教學資源越來越豐富。但在實踐教學過程中，遠程教學資源的質量和教學資源的有效利用仍然是現代遠程開放教育中的重點。

一、影響遠程開放教育網絡教學資源有效運用的因素

基于網絡資源的遠程教學是一個基于多種媒體資源的復雜系統工程，涉及網絡平臺、媒體資源、教師能力、師生互動等方面。影響網絡教學資源有效利用的因素主要有以下幾個方面：

1.網絡多媒體資源對教學過程的影響

根據教學大綱和課程實施計劃的總體要求，遠程開放教育網絡教學資源建設可分為綜合設計、系統考慮、模塊化安排、全面學習指導等模塊?，F在不少學校開始采用網絡教學模式或面授教學與網絡教學資源相結合的教學方法。網絡教學資源包括專家講授的教學視頻、教學指導、作業、測試等，其中最重要的是教師的教學視頻。遠程教育網絡教學受教學形式的影響，教師對教學過程有絕對控制權，師生之間缺乏實時互動。

2.學生對教學資源的利用度

只有學生真正參與到網絡教學中，才能從教學資源和教師提供的教學服務中獲得所需要的信息，從而激發積極性和創造性。開放教育的學生，由于學習環境和學習能力存在差異，對教學模式有不同的需求。學生網絡學習的時間與學習環境會影響其對教學資源的有效利用程度。我國目前的網絡教學處于起步階段，教學資源無法滿足所有學習群體的需要。所以學生網絡教學活動的參與度并不是特別積極。

3.教學資源使用的動態指導

學生在使用網絡資源進行自主學習時，如果沒有經過他人的指導，在面對大量的學習資源很難做出選擇。如何選擇適合自己的教學資源，并從中把握教學重點，成為初學者的一大困境。因此，教師必須引導學生有效利用網絡教學資源，在解決學生困惑的同時，不斷提高自己的教學水平，優化教學內容。高質量的教學資源不是短時間內就能形成的，這需要教師與學生不斷優化、改進。

二、提升遠程教育教學資源有效運用程度的策略

筆者根據學生的特點和遠程教育的現狀，從學生的學習需求出發，以提高開放教育的教學質量為目標，基于網絡教學資源的使用現狀，探索出幾點提高教學資源有效利用率的策略。

1.明確網絡教學資源團隊的職責，加強運用過程控制

圍繞教學過程，加強師資建設，建立由優秀教師、教學設計人員、技術人員、信息管理人員、教學點輔導教師組成的教學團隊。教學團隊由教學點管理者整體負責，優秀教師負責教學設計、資源整合、教學實施和過程監控，教學技術人員負責多媒體資源的制作和技術功能的實現，信息管理員負責平臺管理、教學資源更新和信息處理，輔導教師負責輔導、答疑、作業批改等輔助服務。小組成員按照分工協作的原則完成課程教學任務，能夠豐富網絡教學優秀資源，通過技術手段加強對教學資源的利用與控制，加強對學生學習過程的監督。

2.構建遠程網絡學習平臺，促進教學資源運用及經驗共享

隨著信息技術的高速發展，手機、平板電腦等移動終端使人們的交流更加便利。通過建立論壇或微信小組，創建一個由學生和教學團隊組成的交流平臺，使之成為教師和學生完成教學任務的場所，成為知識共享、情感交流和交流互動的平臺。教師也可以在線與學生進行實時交流，回答學生提出的問題，有效促進網絡教學資源的利用。

3.優化教學資源環境，及時反饋教學資源運用的信息

以國家開放大學為例，在線學習平臺是有效管理教學資源和教學活動的重要平臺。在學生應用平臺學習的過程中，各種重要的教學資源和學生的反饋信息出現在同一個平臺上。教師可以將學生普遍存在的問題挑選出來，用于完善自己的課程內容。教學團隊可以利用這些反饋信息，每學期完成一份關于教學資源使用情況的總結報告，進一步優化教學資源環境，保證教學資源信息的有效性和教學資源利用的完整性。

4.提供教學資源動態輔導，及時更新教學資源

教學團隊利用教學資源為學生提供動態的指導和支持服務，是促進教學資源得到有效利用的重要措施。筆者發現許多課程內容經常發生變化，特別是經濟、管理和計算機技術等學科的教學內容。另外一些認真的學生會在學習過程中提出比較復雜的問題，在教師解決這些問題時，豐富了自身的知識儲備。這些問題在經過討論后會加入教學資源中，學生然后再利用新的資源進行學習。

三、總結

在當前環境下，影響遠程開放教育教學資源有效利用的因素有很多，教師對教學資源建設和有效利用的認識是一個逐步提高的過程。學生的學習條件、認知能力和參與能力的提升也需要時間，實現教師、學生、網絡平臺三位一體，相互促進。通過教學實踐，提高教學資源的質量，加強對教學過程的控制，增強學生的參與度，通過團隊的自身努力，不斷提高開放教育教學資源的利用率。

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