高校創新創業文化建設現狀、問題及對策研究

韓勝娟　張敏

摘要：創業型大學的重要特征之一是創新創業文化建設。推動高校創新創業文化建設符合新時代人才培養目標，繁榮科學研究，助推地方經濟持續健康發展。結合當前地方高校創新創業文化建設中存在的突出問題提出一系列對策思路。

關鍵詞：高校；創新創業文化；問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0004-02

硅谷對美國新經濟貢獻的奇跡促使學者探索這一奇跡產生的內在原因。眾多研究表明，硅谷的成功不僅依賴于其豐厚的風險資本供給以及因毗鄰世界著名學府而擁有的眾多高素質人才供給，其發展過程中以高校為中心形成的激勵創新創業的獨特硅谷文化是硅谷奇跡產生的根本原因之一[1，2]。在當前“大眾創新、萬眾創業”的時代大背景下，創新創業文化建設成為大學文化的核心表征，成為創業型大學建設的重要特征，成為高校適應經濟發展新常態人才培育目標的重要舉措[3]。

一、高校創新創業文化建設的重要性

創新創業文化是創新創業型經濟背景下所催生出的一種文化形態。面對我國的經濟新常態，創新創業被作為促進經濟進一步增長的核心動力。而承擔人才培育、科學研究以及服務經濟三大功能的高校，通過推動自身創新創業文化建設，可以促使其三大功能得到有效發揮。

第一，高校創新創業文化建設可以有效培育創新創業精神，滿足新時代的人才培育目標。

人才培育是高校的核心功能。新時期，高等教育的根本任務是培育具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。創新創業型人才的培育離不開高校的創新創業文化環境。高校創新創業文化通過精神引領、制度保障、物質支持和創新創業教育，培育大學生的創新創業精神，提升大學生的創新創業能力，從而為社會輸出符合時代要求的高素質創新型人才。

第二，高校創新創業文化建設能夠激發科研人員潛能，繁榮科學研究。

高校在學科、人才等方面的優勢使其成為科學技術研究的重要基地。鼓勵創新、激勵創業的文化背景能夠有效帶動教師的創新創業熱情，將知識傳授過程中出現的新問題進行創新研究，基于科研項目進行創業實踐，在這一過程中使得師資水平不斷提升，并通過師生共同參與進一步推動學生創新精神和創造能力的培養。

第三，高校創新創業文化建設有助于推動地方經濟的持續健康發展。

經濟新常態下，創新創業驅動是助推經濟發展的新動力。高校通過人才輸送、產教融合、校企合作、成果轉化、文化傳播等多種渠道與地方經濟社會的發展建立了密切的關聯。高校創新創業文化建設能夠推動高校與地方的良性互動關系的不斷發展。

二、高校創新創業文化建設現狀及問題

近幾年，隨著國家創新驅動發展戰略的實施，高?！半p創”文化建設不斷深入，水平不斷提升。但這一過程中仍存在一些問題，通過調研發現，地方高校創新創業文化建設當前存在的突出問題表現在以下。

第一，高校創新創業文化氛圍低于社會整體創新創業文化環境水平。

師生對社會整體環境是鼓勵創新創業行為的認同度較高，對該項目67.4%的被調查者持同意態度，19%被調查者非常同意，10%被調查者認為一般。然而，在問及被調查者對身邊創新創業氛圍的感受程度時，僅有37.6%的被調查者認為身邊創新創業氛圍濃厚，6.3%的被調查者認為非常濃厚，42.1%被調查者認為一般。兩相比較可以看出，高校師生身邊創新創業文化建設水平低于全社會整體水平，高校創新創業文化建設有待加強。

第二，高校創新創業文化的意識導向作用沒能有效轉化為創新創業行動。

高校創新創業文化建設的目的除了要提升師生的創新創業意識，還需要有效促成創新創業活動的開展。當問及被調查者創新創業意愿時，66.6%的被調查者表示有創新創業意愿，8.6%的被調查者創新創業意愿缺失，34.8%的被調查者不確定，目前高校的創新創業教育對創新創業意識的形成有積極的促進作用。然而，進一步問及被調查者是否參與創新創業活動時，只有35.3%的被調查者表示參加過，該比例遠遠低于擁有創新創業意愿的比例，反映出當前高校創新創業文化在切實推進師生創新創業活動開展方面的作用仍有待加強。

第三，支持創新創業的外部條件不能滿足高校創新創業文化建設的需要。

創新創業意愿轉化為創新創業活動必然離不開必要的外部條件支持，比如融資、場地、有效指導和援助等。被調查者中只有24.5%的人認為現有的外部條件能夠幫助完成創新創業計劃，36.7%認為現有的外部條件不能支撐實現創新創業計劃，38.9%的人回答不確定，進一步追問不確定原因時，有近2/3的人表示不清楚高校為師生創新創業活動提供哪些外部條件。為創新創業活動提供必要的外部支撐條件成為約束高校師生創新創業意愿轉化為活動的關鍵因素。

第四，創新創業團隊建設、啟動資金申請和必要法律援助是高校創新創業文化建設外部支撐因素中的弱項。

將高校創新創業文化建設外部支撐因素劃分為七個方面，包括場地、基礎設施設備支持、起步資金支持、團隊建設幫助、專業指導、法律援助以及外部因素獲取難度。調查反映的突出問題集中在三個方面，其一，54.3%的被調查者認為沒有有效的交流平臺幫助他們構建創新創業團隊；其二，57.4%的被調查者認為創新創業基金申請條件通過努力能夠達到，但只有40.3%的被調查者認為資助金額能夠幫助創新創業項目啟動，啟動資金的支持力度還不能滿足師生創新創業活動的開展；其三，當前高校創新創業文化架構還不能為高校師生創新創業活動提供必要的法律援助，56.1%的被調查者對法律援助持不認可態度。

第五，創新創業教育與專業學習結合程度低，實踐教學程度低，不利于創新創業技能的培養。

目前，高校均開設了創新創業教育類課程，學生認為相關課程確實有助于強化創新創業意識，提升創新創業能力。然而，54.8%的學生認為創新創業教育與日常專業課程的學習結合不緊密，現有的課程體系還不能有效培養創新創業技能。同時，創新創業理論教育發展優于實踐教育，有51.6%的學生認為學校提供的創新創業實踐機會不充足，也是導致學生認為當前創新創業教育沒能有效培養創新創業技能的原因之一。

三、促進地方高校創新創業文化建設的對策思考

鑒于上述高校創新創業文化建設中存在的問題，可著重從以下幾個方面著手改進：

第一，多渠道強化高校創新創業氛圍。通過創新創業培訓、創業公開課、創新創業沙龍、主題講座、模擬實訓、創新創業競賽等多種形式、多種渠道宣傳、鼓勵師生創新創業，使師生學習和生活在有更加濃厚的創新創業意識的氛圍中，從而促進師生創新創業意識的形成。

第二，鼓勵師生將創新創業意識轉變為創新創業行動。在培養師生創新創業意識的同時，鼓勵師生思考創新創業項目，幫助其進行項目的可行性論證，為其提供必要的項目起步初始幫助，促成師生的創新創業行動，在行動中進一步強化創新創業意識、提升創新創業能力。

第三，加強高校創新創業項目支撐平臺建設。為創新創業項目提供必要的外部支持條件是促使創新創業文化延續發展的保障，因此，高校應該構建專門的平臺為師生提供基礎的物質、資金、制度等全方位的支持，并保障各項支持的可獲得性，同時要對支撐平臺的服務項目廣泛宣傳，讓師生充分了解相關信息。

第四，優化高校創新創業教育體系。創新創業項目的來源和開發均依賴于一定的專業知識背景，要充分實現創新創業教育目標就必須將創新創業教育融入專業課程的學習，同時加強創新創業實踐環節的開發和運行管理，使理論與實踐有機結合，提升高校創新創業教育效果。

參考文獻：

[1]朱巍，陳倩倩.“硅谷”經驗對“光谷”創新創業環境建設之啟示[J].科技管理研究，2016，（3）：20-23.

[2]卓高生，曲小遠.高校大學生創業文化培育：內涵、問題及對策[J].繼續教育研究，2017，（6）：18-21.

[3]黃英杰.走向創業型大學：中國的應對與挑戰[J].清華大學教育研究，2012，33，（2）：37-41.