寬嚴相濟，罰應有度

曹剛

在最近兩年的高中班主任工作中遇到了各種各樣的學生，總感覺他們在成長的道路上會遇到很多問題和挫折，也會犯很多錯誤，有時甚至是在相同的問題上重復地犯。有時自己在開始的時候很有耐心地處理和面對他們的錯誤，但是時間久了之后，稍不注意就會失去耐心，甚至認為學生是故意跟自己作對，從而在處理學生問題的時候失去了基本的寬容，處置就可能失當。

如何教育學生才能起到良好的約束警醒，又不至于讓學生因壓力過大而感到排斥，從而失去教育的意義。我認為要堅持一個原則，即處理學生問題要有理、有據、有節，不可冒進。寬嚴相濟，罰應有度。以下我從三個方面闡述班主任的懲罰教育。

一、遲到和早退的紀律要求方面

我班上的小Y同學，在高一的時候經常遲到，每次我找到他的時候他總是有一大堆理由等著我，我第一次勸解他，告訴他下次注意時間，早點休息不要遲到，也沒有懲罰他。然而好言提醒并不能改變他遲到的毛病。于是第二次我多了個心眼，針對他提出的理由，做出相應的應對措施，比如他說“我沒有調手機鬧鐘，所以早上直接睡過了?！蔽揖驮陬^天晚上給他打電話讓他把鬧鐘調好，馬上調，確定他調好了我才掛電話，連著提醒他兩次。而且告訴他遲到了就要把一篇語文的背誦文章默寫一遍，以起到靜心作用。他后來再也沒有遲到過。但是又出現了新情況，他喜歡早退，并且經常以補課的理由早退，說補課老師有調課，每次他提出了新理由的時候，我都選擇相信他一次。第二次出現時我就會跟他的家長交流，如果他撒謊馬上就被揭穿了。找到他的時候，我先問他：“這次真的有補課嗎？”他心里就會發虛，我就跟他說：“每個人的誠信也是有價值的，你在我這儲存的誠信已經用完了，需要用你父母的誠信了，你要慢慢地把你的誠信在我這里儲存起來?！痹僖院笏坑醒a課調整，都是家長打電話來親自給我請假，而他對請假時我對他提出的不同要求也接受了。慢慢地他變得誠信了，我心里其實還是很愿意相信他，認為他是一個懂事的孩子。

二、收交作業方面

教學中總會遇到一些學生不交或是遲交作業的情況，并且發生的次數非常多。有一個學生小F，其實他也愿意認真學習。原本他在我們年級的實驗班，后來因為學習壓力大，慢慢地成績下滑太厲害，轉到了我所在的班級。我認為他學習成績的下降，跟他在作業上拖拖拉拉的習慣有關，練習不夠，成績上不去。

第一次遇到這種情況時我提醒他，讓他把作業補交過來，但是沒多大成效。經與科任教師交流分析，發現他學習上懶散的主要原因是家長沒有進行鼓勵，反而是不斷地施壓，導致他沒有體會到學習的樂趣，被同學、老師忽視。到后來，自己就有點放任自流了。所以他上課越來越懶，越來越漫不經心，注意力不集中，無法靜心學習。初到我班時，我因為他不做作業打過他的手掌心，滿以為給他點警示他會有所改變，現在看來還是顯得粗暴了些，效果也不明顯?，F在偶爾遇到他拖交作業，我都不打手心了，就把他叫到辦公室來，讓他當著我的面及時把作業補上來，如果一周內出現兩次拖交作業，我就會讓課代表在頭天晚上單獨提醒他。

多投資情感，多投入精力，一步一步地促使學生感知別人的期待、別人的接納，從而從心里產生積極進取的念頭。以后再遇到其他學生拖交作業的時候，我都要視學生拖交的具體原因，找到解決的辦法，并且讓學生自己提出適合的懲戒方式，讓他有所警示，而不至于有懲罰過度的嫌疑。

三、班級活動方面

我班上有一個小Z，經常缺席班上的集體活動，包括做早操或者參加運動會，總是一個人悶在旁邊，什么項目都不參加，好像班級里的什么事都與他無關一樣。我開始也是一味地懲罰他，不參加體育鍛煉以后就不能參加，不參加班級活動就做班級的后勤服務工作。有時他雖然要去做，但是只被動地去完成，偶爾心里也有些情緒。后來通過一次又一次的交流，他認識到自己是班里不可缺少的一分子，同學們沒有忽視他。同學會在他有困難時給予幫助，樂意與他交朋友。班里同學間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開開心心地融入這個班集體。同時我還經常跟他說：“小Z，要想同學們喜歡你、接納你，你首先要喜歡同學們、接納同學們，愛集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了別人?！庇卸螘r間，他做清潔總是拖拖拉拉，不能及時完成，我就讓他再做一次。往往要做幾次才行。后來我對他說：“這樣子，你如果下次不能及時完成清潔，馬上把清潔認真做好就行了。但是你晚做清潔對大家的身體健康是有損害的，就給大家唱首歌，怎么樣？”他覺得我是為他考慮，并且心中的確有歉意，就答應了。結果該生經過一段時間，由原來的自卑、膽怯變成一個輕松大膽、對自己充滿自信、具有較強競爭力的學生。學生的心態變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。如果一直這樣努力下去，他將受益終生。

綜上所述，我想轉化“問題學生”的法寶還是——多一份仁愛、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵。罰不可少，但是罰應有度。

？誗編輯 任 壯