怎樣保證高三政治備考的實效性

孫芳春

摘 要：高中生進入高三復習階段，需要解決很多問題，比如如何設計復習流程，如何夯實基礎，如何培優輔差等等，但最根本的是：無論怎樣設計復習計劃，都必須始終關注高考，與高考同步，這是方向，是原則，也是復習有效的保證。學校對教師的培訓，可以有效引領教師備考的方面和重難點確定，做到有效備考，高效備考。

關鍵詞：政治；備考；學情；教材

高中階段，思想政治課有著舉足輕重的作用。且不說它在高考中的地位，單就它在學生思想品德教育和中學生人生觀、價值觀的塑造方面的引導作用，就不可小覷。那么，在目前高考改革的大背景下，怎樣保證政治課備考的高效性呢？筆者從事高中政治課教學多年，積累了一些經驗，寫來與大家分享交流。

一、備考必須與高考同步

高中生進入高三復習階段，需要解決很多問題，比如如何設計復習流程，如何夯實基礎，如何培優輔差等等，但最根本的是：無論怎樣設計復習計劃，都必須始終關注高考，與高考同步，這是方向，是原則，也是復習有效的保證。那么政治備考怎樣才能與高考同步呢？

1.學校應關注高考政策變化，做好教師培訓工作

學校的重視才能引來教師的重視。隨著新課程改革的不斷推進，高考改革也趨向深化，無論是目標要求和題型設計，都和前幾年的高考大有不同。由于政治自身的學科特點，師生的備考壓力也就相應增大。對于國家高考方面的政策調整、題型變化，教師越早越清晰地了解，備考的壓力和風險就越小，備考的自信力就越強。學校對高三教師的培訓工作，可以是“送出去”，即派教師到外面學習，聆聽專題講座，回來后再對同組同年級教師進行培訓。也可以是“請進來”，邀請高一級學校、兄弟學校的優秀教師到學校來，舉辦講座，進行培訓。還可以“遠程共享”，利用網絡視頻資源，組織教師進行集體學習。學校對教師的培訓，可以有效引領教師備考和重難點確定，做到有效備考，高效備考。

2.高三備考教師要立足教材和學情，夯實基礎知識

到了高三階段，學生的復習資料可謂豐富，除了學校應發的一些教輔資料、復習資料外，學生自己還另外購買了不少復習資料。這些教輔用書的使用固然可以提高復習的有效性，但也存在一定的弊端，對于大多數中下等學生而言，這些資料讓他們茫然無措，深深感到自己基礎薄弱，備考自信力降低。而一些沒有經驗的老師往往依托復習資料，照本宣科，從而忽略了課本的作用，本末倒置，降低了備考實效。我們一定要明白，也要讓學生明白：課本才是最好的備考用書，課本是知識和能力的源泉，也是高考命題老師的重要依據。因此，教師的備考要以綱據本，抓住主干知識，加大基礎知識的夯實力度，引導學生深入教材，二次甚至三次進入教材，挖掘教材的考查資源，梳理積累知識點，構建系統的知識網絡。

3.靈活選擇復習試題，立足學情進行刪增

常態的高三復習，在對復習題的完成上，一般是學生做完、教師講完。這樣的訓練，學生累，教師也累，并且不能保證質量。根據教學實踐，我發現不少學生即使認認真真地做完了所有的題，也不見得就能考出好成績。所以，對于訓練試題的選擇，也是對老師教學能力的考量。我覺得，做題不在于多，而在于精，講題不在于講清結果，而在于引導學生思考。一是選題。教師要了解學情，知道學生對各個知識點的掌握情況，對于學生熟練掌握的，少做甚至不做，學生掌握不好的，多做反復做。二是指導。教師要引導學生進行審題：通過仔細閱讀題目，特別要留意題目中的“關鍵詞”，獲取信息并加以處理，準確地理解題意，掌握命題意圖，明白它想考什么？問的是什么？要求怎么答？答到什么程度？課堂上，不要問學生這道題怎么做，而要問，這道題怎么想，應該想到哪些方面的內容。三是答題。答題指導應告誡學生，要努力豐富并盡可能地使用規范的政治語言，書寫有條理、整潔規范，還要注意層次分明，干支明顯。

二、采取多種措施，有效鞏固復習成果

1.循環復習，溫故知新

復習的過程是枯燥的，尤其是政治知識本身還有一定的枯燥性。在很多的聽評課實踐中，我發現老師，包括我自己也是，常常是一上課就進入新課學習，缺少導入和復習環節，這使得學生的學習就如一個一個的珍珠，卻沒有串連的繩子。所以教師在引領學生復習時，要采取循環往復的策略，以舊帶新，溫故知新。即便是常態的復習課，也要注意教學環節的完整，課前有導入，最好以學生作業中的錯誤導入；有檢測，最好是學生昨天剛學的內容檢測；有小結，最好是讓學生來進行小結。這樣設計，可以將每日舊知與新學聯系起來，使知識成為一個系統，成為一個完整的“項鏈”。

2.活動豐富，督促到位

到了高三階段，學生的學習生活相對單調。開展一些豐富多彩的小活動，可以豐富學生的體驗，為復習添趣提效。比如檢測，可以設計“你出題我答題”，學生一組出題，一組答題，看哪一組出的題好，哪一組答得正確；比如時事題分析，可以舉辦分組辯論賽；一般性默寫，可以舉辦小組PK、個人PK。每個人都是有好勝心的，激活這種求勝心理，就能激活學習熱情。

提高政治學科的備考實效，策略是很多的。教學只要用心，就一定能讓學生出彩。

參考文獻：

[1]陳方梁.高中政治教學的個性化追求[M].清華大學出版社，2016.

[2]李俊.中學思想政治教學實踐與反思[M].西南交通大學出版社，2014.

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