班主任如何做好農村中學男生宿舍管理工作

黃德亮

摘要：班主任是一個班級的管理者和領導者，所以不論是在日常教學，還是在班級日常事務管理中都發揮著重要的帶頭和引導作用。本文中主要針對農村中學男生宿舍管理方面的問題，來具體談談如何做好班主任的日常班級管理工作。

關鍵詞：班主任；農村中學；宿舍管理

在我國的學校教育方面，小學基本上是采取就近入學的原則，尤其是農村地區，基本上每個村或者相鄰的村都會設置一個小學，所以小學階段由于距離較近，并且考慮到學生自身安全方面的原因，大多數小學都是采取走讀的形式，要么是學校提供校車接送，要么是學生家長自行解決學生的上下學問題。但是進入中學階段，學校往往以鎮、縣為單位集中設立，在教學規模和學校容納人數方面進行了擴大，并且中學階段學生的學習壓力會增加，本著培養學生自理能力，促進學生時間利用效率，并引導學生提前適應社會的原則，我國大部分中學會采取寄宿制，安排統一的宿舍樓，并對學生進行統一的劃分和管理。這種情況下一定程度上相對于小學班主任來說，中學班主任就要擔負更多的責任，在日常教學管理之外還要做好學生宿舍的管理工作。

班主任不論是在文化知識教學還是班級日常管理方面，都要做好帶頭工作。而在班級管理過程中我們也能夠明顯的發現，從性別來看，男生管理要相對女生來說需要班主任付出更多的精力和時間，尤其是中學階段學生正處在身心快速發育成長的時期，心理和生理上的變化首先容易導致的就是學生性格和行為模式的轉變，具體表現為偏激、抵觸。對于男生來說最具象化的表現就是尋釁滋事、打架等叛逆行為，還有學生共同面臨的早戀問題等。所以作為班主任，就需要我們在日常教學過程中從規則、學生心理等各方面進行管理和疏導，從而保證學生尤其是寄宿制學生在日常生活中實現和諧相處。下文中，我將以男生宿舍的管理為切入點，具體談談農村中學的班主任管理工作。

一、合理進行人員分配

宿舍是學生休息、生活和社交的場所，但是我國大多數的宿舍安排來看，基本上每個宿舍會有4-8名學生，而對于農村地區來說，由于教學資源的限制有可能一個宿舍安排的學生會更多一些，所以寄宿學生的宿舍生活基本屬于集體生活，個性、習慣的不同都會導致這里成為學生矛盾的發源地。所以，作為班主任我們要從宿舍分配開始做好人員的合理搭配，從源頭上減少學生之間矛盾的產生。

首先，在宿舍分配一開始，班主任就要針對每個學生進行綜合性的了解。一方面，從學習方面來看，往往學習成績較好的學生自律性也會相對較好，而反之則亦然，那么在宿舍分配過程中，班主任可以將學習成績作為參考條件之一；另一方面，在分配宿舍一開始教師可以通過挨個談話的形式對學生進行初步的了解，幾分鐘的時間大體了解學生的性格。綜合以上兩個方面，班主任則可以本著互補的原則進行宿舍人員的搭配，避免相同性格尤其對于男生來說避免脾氣火爆，行為叛逆的學生都分配到一個宿舍內，造成問題宿舍的情況出現。

其次，在班級管理過程中班主任還要根據學生的相處狀況進行靈活的宿舍調動，因為一開始分配宿舍時僅僅是大體的了解，學生經過相處才能感受到彼此之間的不合適，尤其是對于男生來說，相處不合最容易滋生的問題就是打架現象。所以在日常教學過程中我們可以設定換宿舍的時間，例如半年舉辦一次換宿舍的集體討論會，一方面可以按照學生的自由意志來進行人員的調換，另一方面也可以根據教師的日常觀察進行人員的重新劃分，從而保證學生在宿舍生活中能夠獲得最好的休息和社交體驗，為知識的學習提供充足的動力。

二、制定明確的寢室規章制度

所謂無規矩不成方圓，對于班級宿舍管理來說更是如此。尤其是農村中學階段的男生，性子野、叛逆心重，所以更加需要統一的規章制度來對學生的行為進行糾正和引導。所以在班主任工作過程中重點的一項就是在宿舍制定明確的規章制度，保證宿舍管理的井然有序。

首先，在規章制度制定方面都要本著學生為主的原則。尤其是對于男生來說，對于規則在遵守和執行方面相對于女生效率要低得多，這主要是由于中學階段男生在性格方面本身就比女生具有強的叛逆性。所以作為教師我們在規則制定過程中就要做到讓學生“自治”，一方面在學?；A性的規則方面，我們可以讓學生主動進行宿舍規章制度的添加，并結合班級教學實際對于宿舍規章制度進行一定的調整；另一方面則是眾人推舉和教師考察相結合選出寢室長，寢室長通常是宿舍中最具有威信、能夠服眾，思想和行為方面具有示范作用的學生擔任，這樣在班級管理過程中寢室長能起到一定的監督作用。

其次，在宿舍管理中教師要本著公平公正的原則，做到賞罰分明、令行禁止。實際的規則執行過程中，宿舍長很難做到具體的賞罰，依舊需要班主任進行具體規則的引導性落實。一方面，對于觸犯規則的學生，例如中學階段在宿舍里進行抽煙、打架等行為，教師要按照既定的處罰原則做到一絲不茍的執行；另一方面則是采取一定的“連坐”制度，例如宿舍衛生保持不好、熄燈后聊天等關系集體生活方面的問題，教師在規則實施方面要從宿舍集體出發，而男生在社交活動中往往表現出更強的“義氣感”，喜歡一個做事一人當，所以針對集體性的懲罰更容易引發學生的義氣感，提高自我約束能力。

三、營造良好的師生關系

首先，在日常教學過程中，教師要主動和學生做朋友。對于中學生來說，在思維和行為模式上都已經有了自己的個性，因此在和教師相處過程中是比起上下等級明確的師生關系，學生更傾向于平等的朋友關系，而作為教師我們也可以抓住這一點，通過平等的交流塑造和諧師生關系，進而在班級管理方面提高學生的認同感和執行性。

其次，作為教師我們在班級管理過程中要做到主動關心學生。尤其是對于農村地區的學生來說，更容易因為家庭經濟等方面給學生產生困擾，而對于中學男生來說，因其自尊心和性別方面的刻板印象容易導致學生將問題憋在心里，進而產生心理壓力。而作為教師我們在日常工作過程中可以通過主動深入男生群體，和學生一起參加活動等方式增加和學生的交流，從而及時發現學生在學習和生活中的問題，進而更為有效的幫助學生解決問題，增深師生感情。

總之，對于農村中學班主任教學工作的開展來看，我認為要以制度制定為基礎，以情感維為引線，才能促進班級管理尤其是宿舍管理工作的和諧開展。