培養初中學生良好數學學習習慣的新視角

張孝武

摘要：新時期，即便是教師培養學生良好的學習習慣，也需要教師講究方法與策略，這樣培養效果才能令人滿意。初中階段正是培養學生良好的數學學習習慣的大好時機，因此，教師在培養過程中一定要對視角加以有效選取。

關鍵詞：初中數學；初中生；學習習慣；視角

所謂有效的選取培養初中學生良好數學學習習慣的視角，就是教師該從哪些方面著手對學生良好的學習習慣加以培養。在實際的教學中，我們也能夠看到一些教師雖然也重視對學生良好學習習慣的培養，但是由于視角選擇的不到位，雖然時間與精力的耗費較多，結果卻不如人意。而教師如果能夠準確的選擇培養視角，那么，不僅能夠使學生養成好的習慣，并且對學生的數學學習大有裨益。

一、培養學生積極的學習心態

學習看似是一項十分輕松的活動，實際上卻是一項高強度的腦力勞動，同時，并不是學生投入時間、投入精力就一定會收到良好的回報，如果方法不得當，反而會使學生受到較大的打擊。最終能夠很好的掌握知識點的學習，不僅要在學習的過程中不斷的努力，而且還要有積極樂觀的心態。不管在學習過程中遇到什么樣的困難，都要以積極樂觀的心態化解。

心態在初中學生的數學學習中也發揮著巨大的作用，數學學習的道路上攔路虎不斷，因此，只有學生的心態積極向上，才能克服遇到的各種各樣的困難。這就啟發初中數學教師在培養學生良好的數學學習習慣的過程中，也要對學生良好的數學學習心態加以培養，因為良好的心態本人認為也是習慣使之然也。教師要鼓勵學生在數學學習過程中實施都充滿希望，并相信自己能夠學好數學知識點，遇到困難是正常的事情，學生需要通過多種方式去積極的克服困難。

二、培養學生課前預習數學知識點的好習慣

提及預習，很多人可能認為這并不是新時期培養學生良好數學學習習慣的一個新視角，然而，新時期對學生的預習習慣卻是提出了新的要求。因此，教師依然要將培養初中學生在數學學習中良好的預習習慣放在重要的位置。

在培養學生良好預習習慣時，本人建議教師要指導學生做好兩方面的工作，一方面的工作就是教師要使學生進行的課前預習活動“固定化”，也就是學生的預習要常規化，切不可隨心所欲，三天打魚兩天曬網，只有學生能夠按時預習，才能為產生良好的預習效果提供保障。另一方面，學生的預習要方法化。就是學生不能在課前預習的過程中盲目的看書，要講究策略，這樣學生的預習不僅節約時間，而且收效甚好。

預習對初中學生的數學學習產生的幫助是十分明顯的，學生在課前預習，在課堂教學過程中很快就能夠感受到其對學生聽講的幫助。因此，教師要積極科學的培養學生的預習習慣，學生也要很好的配合教師的培養活動。

三、培養學生專心聽講的好習慣

對于學生在課堂上專心聽講，這已經是多年來教育界議論的一個老話題了，而本人在文中不得不再次提及培養學生良好的聽講習慣這一話題。傳統教學中，教師要培養學生良好的聽課習慣，往往帶有強制性的味道，例如：要求學生不要做小動作，安心聽老師講；要求學生注視黑板，不開小差等。在這樣的一些強制性的條件下，學生在課堂上很安靜，但是是否真正的將注意力集中于教師對知識點的講解，卻是不得而知。而今天本人提倡培養初中學生良好的聽課習慣，是從一個全新的視角出發，這個視角極容易被學生所接受，同時又對激發學生的學習激情及興趣都十分有利。

本人提倡為了使初中學生在數學課堂上養成專心聽講的好習慣，教師要使課堂教學的吸引力提升，因為只有大放異彩的課堂教學，才能真正鎖定學生的注意力，在這樣的課堂上學生的所有注意都被教學所吸引，自然注意力高度集中。教師切不可使學生被動的強迫自己去聽講，這樣會使學生感覺學習知識點是一種負擔，學生在學習的過程中就再也無快樂可言。

四、培養學生積極與教師互動的好習慣

現代教學提倡教師在課堂上與學生就學習內容進行一些有效的互動與交流，進而增進教師與學生的了解，增進知識的傳播。值得注意的一點是，師生之間的互動需要教師與學生雙向的參與，教師一般積極性較高，而學生能否真正的參與到互動中去，卻值得反思。例如：教師在課堂上就一道數學題目與學生交流，有時教師會結合問題的難度刻意的與某一學生互動，但是學生會出現膽怯、害羞等情況，難以與教師正常的互動，此種情況的出現，自然會影響互動的有效性。

為了有效培養學生積極與教師進行互動的好習慣，本人認為教師可以做好以下幾方面的工作：一方面，教師要鼓勵學生大膽與教師進行互動，要注意拉近學生與教師之間的心理距離，給學生以與教師進行互動的勇氣，使學生在教師面前也敢于發表自己的意見與見解。另一方面，教師要引導學生該如何更好地與教師進行互動與交流，使教師更好地理解學生，同時也使學生能夠更好地理解教師。

五、培養學生在數學學習過程中不斷思考的好習慣

培養學生在數學學習過程中進行思考的好習慣，本人認為不僅會使學生在數學學習的過程中受益匪淺，而且還會對其他學科的學習帶來一些良好的影響。當然，在培養學生數學學習過程中不斷進行思考的好習慣時，較之于其他習慣的培養，更加講究方法性與技巧性，同時也需要教師與學生付出更多的努力。

（一）教師做好引導工作

想要使學生在數學學習的過程中大腦動起來，教師必須要做一些準備性的工作，尤其想要使學生養成在數學學習過程中不斷思考的好習慣，需要學生經常性的進行一些思考活動。那么，教師該做好哪些工作呢？一方面，教師要讓學生在聽課的過程中積極進行思考。這就需要教師針對知識點設置一些懸念、問題等，使學生的腦筋能夠開動起來。另一方面，在學生做的練習題目及課后作業等練習環節，也需要教師能夠準備一些能夠引導學生思考的題目。

（二）學生做好配合工作

對于教師安排的任務，學生要配合教師的教學，保質保量的完成，尤其對于一些課后作業，學生絕不可偷工減料，要認真的思考，認真的開動腦筋，這樣學生的思維會越來越活躍，思路也會更加的開闊，面對問題，學生能夠更加有效的加以思考與解決，學生良好的思考習慣也能夠更好地形成。

總之，對學生的學習習慣的培養問題，是一個十分重要的問題，教師勢必要引起重視。文中對新時期培養初中學生數學學習過程中的良好習慣展開了論述，希望能夠對教師培養學生良好的學習習慣有一定的啟發作用。