“互聯網+”背景下旅游院校校企合作信息平臺研究綜述

張貝爾　朱丹

摘 要 隨著大數據、云計算在教學管理中的不斷應用，使得教學平臺的智能化成為可能。本文針對旅游院校這一特定專業在開展校企合作定向培養及尋求職位需求的過程中，將供需雙方信息進行記錄保存，并將雙方信息進行智能對接，同時跟蹤學生的職場信息，為求職者提供職業規劃路徑。為企業與學校搭建練好的就業渠道，并為更多的高校畢業生提供信息支撐，輔助指導就業。

關鍵詞 互聯網+ 校企合作 信息平臺

1高校校企合作問題分析

（1）校企合作形式大于內容。校企合作是高校課改的重點內容，很多高校進行了重點扶持，由于學校自上而下的推進，很多情況下，合作只是紙上談兵，沒有真正落入實處。一方面高校所學理論化知識偏強，學生實踐能力較弱，真正進入企業之中，需要很長的磨合過程；另一方面高校希望與企業建立合作關系，但企業合作動力不足，畢竟盈利才是企業生存發展之道。校企合作中企業更多的是承擔培養學生的任務，而學生并不能馬上為企業創造任何價值，企業在校企合作中不能馬上收回成本，還要花費更多的時間和經歷，企業往往不愿意進行深層合作，高校處于項目或各種渠道希望形成與企業合作的意愿，而合作僅僅停留于表面，并未達到深度性的合作，另一個合作的障礙為企業文化與高校的對接不暢。

（2）教師實踐水平有限?！案咝＝逃哪康氖菫榱伺囵B理論與實踐相結合的復合型人才，因此高校教師的理論知識和實踐能力都應兼備”。當高校教師自身都難以達到其中其一的話，也不可能培養出所需人才。然而，高校教育師通常學歷較高，從高校畢業直接踏入高校，沒有企業實踐經驗，具有很強的理論知識，但是實踐經驗明顯不足，從事校企合作項目心有余而力不足。雖然各高校也出臺了相關政策，給高校教師到企業進行實習實訓的機會，但短期的培訓難以適應實際的需求高校教師本身教學工作繁重，還有大量的科研工作。若沒有政策推動很難實施教師走入企業之中。使得校企合作只能停留在表面，很難相互融合。

（3）校內外實訓實習相對落后?；ヂ摼W的模式要求的是以快取勝，速度快是信息化時代的特點，因此信息化產業更新換代的速度也是很快，各大高校雖然建設了信息化實習實訓基地但在實際項目運作中由于經費、師資和技術條件的限制，很多專業的技術水平尚處于知識的基礎階段。由于各行業的快速發展，導致行業知識陳舊，基礎知識遠遠落后于企業。這種現象阻礙了學生獲得最先進的技能，更多的是不能學以致用。

各高校的學生在實踐過程中，技術水平相對薄弱，沒有任何實踐經驗，企業提供的實習項目一般為技術簡單，但比較費時工作?？紤]到未來學生就業的變動情況，企業不愿將自己的核心技術交由實習學生完成。

2高校校企合作的建議

（1）政府給予一定扶持政策，帶動高校與中小企業的深度合作。目前出于政府的層面已經開始推行職業化教育，并制定了相關政策，校企合作的目的是為了縮短學生向企業過度的時間，同時企業可在實習的學生中提早選擇適合人選，并留在本單位，這種模式既滿足了企業用人的需要，又解決了學生實踐能力不足的問題。為校企合作搭建平臺，首先應考慮能否滿足企業生存發展的需要，不能以犧牲企業為代價。高校應研讀地方政府的政策與法規，與企業共同組織制定校企合作的相關政策，政府通過政策扶持、金融扶持、減免稅收等政策，支持能夠實現校企合作的中小及私有企業，盡可能的調動企業參與到校企合作中來。只有充分調動校企合作的積極性，并在校企合作中保證企業秩序的正常運轉，并實現盈利，中小企業會逐漸愿意參與其中。

在充分調動企業積極加強校企合作的同時，邀請企業專家經理人講解企業文化制定的校企合作策略，運用互聯網模式，推進系統信息化進程，深入開展校企合作模式搭建信息化平臺，將傳統意義上的校企合作模式進行創新。另外，校企合作應重點是幫助學生今早的適應社會，縮短與社會的磨合期，校企雙方應在校企合作培養模式上統一標準，企業可在合作平臺中將企業文化進行滲透。通過校企合作模式，加快培養學生對相關企業的融合能力，從而為校企合作的優勢地位。

（2）推進訂單式培養方案，完善校企合作培養機制。教育部在2014年頒發的《關于開展現代學徒制試點工作的意見》指出：“各地推進訂單式培養的試點工作，加大支持力度，加大實踐教學比重，著力構建現學以致用的人才培養理念?！庇唵问脚囵B正尋求新的培養方式，也是高校教育發展的重要方向。

高校應加強和推進訂單式培養的人才培養模式，對校企融合等新型人才培養模式進行探索。選擇實踐教學性較強的學科，如旅游等專業，以企業需求的角度探討課程建設、教材的選定、人才的培養、教學的方式以及考核和評價體系。在實際教學中不能將所有的教學活動及評價歸于企業方，高校應加強實踐教學的監控與管理。實際的崗位實習由高校進行管理，教師應全程監督及配合，企業應制定相應的管理方案及績效指標考核辦法。不僅完善了實踐工作，也為學生爭取了更多利益。企業與教師應合理安排實訓內容，制定培養方案及實訓內容，應在實習中有學分置換的方式，建立理論知識和實踐教學無沖突性，既要考慮到學校的分數考核，又要滿足實習實訓的考核及企業考核的標準。建立不僅滿足學校的分數考核體質，也要建立滿足企業的實訓考核體質，通過訂單式培養，彌補高校師資力量的不足。

3“互聯網+”大背景校企合作的模式

隨著近幾年就業難度的不斷加大，大專院校正逐步推進職業化教育，校企合作在職業教育發展中起到了重要作用?！靶Ｆ笠惑w化”是高校教育不得不遵循的道路，也是校企合作循序漸進、雙方實現合作共贏的必然之路。同時伴隨著Internet的廣泛運用和高速發展，信息化、云計算等計算機技術的不斷進步，而隨著十幾年高校的擴招，高校通過信息化建設緩解學生人數眾多難以管理的矛盾，很多高校通過建設管理平臺，傳統的信息平臺為基于C/S結構的模式，目前更多的高校建設的平臺為基于B/S （Browser/Server，瀏覽器/服務器）的結構，其系統為教務系統和信息化教學管理系統，從這些平臺上我們不難看出，大部分平臺僅僅適用于教學、科研及教務，實踐教學校企合作等功能還沒有實現。其功能僅僅用于教學節科研，教學信息系統的主要功能為負責和管理學生的教學工作、對實踐和校企合作的功能沒有涉及。因此在高校信息化建設中，對平臺的信息化要求逐步增強，依賴性越來越大，更多的“校企一體化”信息平臺也逐漸應用于校企信息的對接中，本課題的研究對象為旅游院校的畢業生，在以往的信息化平臺中研究甚少，其主要原因其一為：旅游高校的專業技能知識較強，缺少專業的旅游及計算機技術人才；其二為“校企一體化”模式在高校教學中剛剛興起，其模式尚處探索階段，需要加大研究的力度與投入。

高校的旅游專業是一門交叉性、綜合性很強的學科，它含蓋的領域包括了旅游學、經濟學、心理學、社會學、地理學等學科，具有很強的專業性和實踐性，隨著互聯網技術與多媒體技術在教學中的普及，利用“互聯網+”的方式將教學實踐、企業實踐教學管理和企業人才庫跟蹤結合在一起，為教學管理實踐教學提供新的思路和方法，為旅游專業學生的個人發展提供了參考。

（1）“互聯網+”時代背景。2015年李克強總理在《政府工作報告》中先后8次提到互聯網、移動互聯網、大數據等現代信息技術，及應用互聯網技術實現傳統技術的融合與改造，其目的為通過互聯網作用于傳統行業實現傳統產業的升級，為傳統產業注入新的活力，帶來新的利益的增長。

（2）“互聯網+教育”模式的開啟?！皼]有信息化就沒有現代化”，習主席在政府工作報告在強調，這充分說明了信息化建設對整個社會的進步及教育水平的進步起到的重要作用。隨著互聯網、云計算、大數據的興起，各種新技術應用于教育領域，使得教育資源的分配更為公平，“互聯網+教育”必將成為未來的大勢所趨。

由于社會化水平及信息現代化的快速發展，職業技能型人才在社會中的地位逐步凸顯，社會需求量巨大，高校也認清了其中形勢，開展教學改革，加大實踐教學的力度，保障畢業生滿足市場化的需求，同時高校還在不斷探索新的教學理念和方法，嘗試如何能讓高校畢業生更快的適應工作，縮短高校與社會就業的磨合期，目前高校的重點放在了建立新的教育模式上，更多的實現學校與企業的深度合作，實習實訓與課程深度融合，學生實習與工作崗位融合，面向企業做訂單式培養。全面提升學生就業能力，更好的適應社會，縮短學生適應社會的時間。

4“互聯網+”背景下校企合作的模式

（1）校企合作模式分類。高校與企業的融合已逐步滲入到高校改革與教育中，先進的校企合作模式可以解決高校教育中的瓶頸問題，對高校自身發展起到了關鍵性的作用 。目前高校教學改革以逐步深入，采用的方式包括，利用人才優勢承攬企業外包項目、師生共建實體企業、參加短期實踐活動、社區公益服務，做孵化項目等。

目前校企合作不僅僅停留在計劃階段，很多高校已經探索出了適合自己學校發展的新模式。雖然這些模式較為先進，但與之相匹配的信息化平臺較則甚少，如何將“互聯網+”思維運用于實踐教學，以解決目前校企合作的瓶頸問題，成為了目前這類高校的重中之重。此外不同類型高?；驅I具有不同的業務特點，在搭建信息信息平臺時其專業特性很強，因此信息平臺應具有差異性。

（2）政府統籌搭建平臺。高校的社會化進程單靠高校自身改革是很難實現的，除了高校自身尋找與之合作的企業外，建立企業與高校的聯系外，也需要政府的出面協調與搭建關系。政府制定政策進行規范等方面有很強的力度，政府可幫助當地高校與企業搭建關系，通過溝通與多個企業多所院校達成共識共同搭建平臺，統一規范，制定共同的政策。

另外地方政府為發展經濟急需大量人才，需要高校培養復合型人才，政府可整合高校資源，可對各高校平臺進行統籌規劃，各高校通過不同人才培養目標，選擇不同行業作為各高校校企合作的發展重點，符合自身行業特點的校企合作方案。

參考文獻

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