初中化學課堂教學與信息技術的整合

摘 要：就目前信息技術的發展來看，將其運用于教學之中，能夠有效提升教師的教學效率以及課堂的教學質量，初中化學教學也不例外。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下初中化學課堂教學與信息技術的整合策略。

關鍵詞：初中化學；信息技術；整合策略

隨著新課改的實施，國內的教育發生了很多的變化。教師不再對課堂教學進行全權主導，而是盡可能的使學生的主體性作用最大限度的發揮出來。而且，隨著信息技術的快速發展，越來越多的課程教學將其當做是一種輔助性教學工具。而在長時間的實踐過程中，也證明信息技術確實能夠給教育行業帶來益處。在初中化學教學中，如果將信息技術與化學教學進行有機整合，不僅可以是一些化學知識變得更加的生動形象，使其對學生的感官產生刺激；還能夠使整個化學教學過程得到優化，從而使得化學課堂教學的容量得到增加。接下來，本文將以人教版初中化學的教學內容為例，來試著探討一下在初中化學教學課堂教學中，應該如何將信息技術有效的滲透進去。

一、將信息技術滲透進化學教學中的原因

之所以會將信息技術與初中化學教學進行有機的整合，是因為這一結合能夠給化學課程教學帶來莫大的益處，具體情況如下。

其一，便是能夠使原來的化學內容的展現方式得到有效的變革?；瘜W這門學科與其他學科相比，有一個極為顯著的特征，即這門學科是以實驗為基礎的，所以在教學過程中對于教學的直觀性極為看重。如果將信息技術與化學教學進行整合，能夠讓學生對一些復雜、耗時長以及難以觀察的化學實驗有一個更加清晰的觀察，從而使得這些化學知識能夠由難變易，來使得學生的化學水平有所突破。其二，便是能夠是化學課程教學的質量以及效率得到有效的提升。之所以這么說，是因為信息技術能夠為教師的教學提供大量的教育資源支持，也正是因為教育資源庫的龐大，所以可以讓教師自由選擇自身所需要的知識。而且，借助信息技術，教師還能夠及時與同行的教師進行交流，如此來使得教師的教學反饋做的更好。其三，便是能夠使課堂信息的容量變大。如果將信息技術與化學教學進行整合，那么教師便可以借助信息技術手段縮短以往的教學時間，那么在多出來的時間里，教師便可以教學一些其他的有用的知識?；蛘呤亲寣W生自學一些知識，以此來使得學生的自主學習能力得到培養。

二、將信息技術滲透進化學教學中的策略

（一）借助信息技術優化實驗教學過程

剛剛便說過初中化學教學的基礎便是化學實驗，但是在操作化學實驗的過程中，有些實驗因為復雜所以耗時比較長，或者是實驗現象存在時間短暫，又或者是實驗最后產生的氣體對人體有害等，造成一些實驗沒辦法讓學生親自觀看或者是操作。但是如果將信息技術滲透進化學實驗教學中，便可以使這一情況得到改善。

例如，以“化學能與電能的轉化”這個小節的內容為例。由于學生對“化學能”以及“電能”這兩個化學概念沒辦法直接用肉眼觀察，所以對于其中所產生的化學變化根本沒辦法有一個直觀的了解，也由此使得這一實驗內容沒辦法使教師帶領著學生親自操作或者是展示。所以，教師可以借助信息技術，將這個實驗的整個過程用多媒體播放出來。此外，教師在演示過程中還需要遵循“微觀放大，宏觀縮小”這一原則，注意利用信息技術圖文并茂的優勢，來將這個實驗過程以及實驗現象和結果進行多方面、多層次的展示，從而使得學生對這一化學實驗有更加深入的了解與認識。

（二）借助信息技術培養自主探究能力

在借助信息技術之后，教師可以對學生進行科學的分組，使他們能夠以小組的形式來對一些化學問題進行自主探究，這樣一種后果也是信息技術所帶來的教育思想的先進性的體現。通過讓學生進行小組合作，來解決一些化學問題，從而使得他們的自主學習能力得到有效的提升。此外，還能夠在此基礎上使得學生的化學思想得到培養。

例如，以“原子核外電子的排布”這一教學內容為例。在教學這個小節的時候，教師需要借助信息技術，從中查閱相關的信息，然后以此為基礎，來對學生進行有效的引導。如在剛剛的上課的時候，便提出一些基礎性的問題，“同學們，你們知道什么是原子嗎？原子是由何種微粒構成的？”在提出這些問題后，教師還需要引導學生懂得利用信息技術去資料庫中進行搜索，從而使學生對這個小節的知識有一個基礎性的掌握。接著，便是以一個具體的相關化學問題為例，讓學生以小組的方式對其進行探討，從而使得學生對“原子核外電子的排布”其中所蘊含的原理有更深的認識。最后，在讓學生就剛剛所學的知識，進行反饋交流，認識自身相關知識的不足之處。在與其他同學和教師進行交流反饋的過程中，學生也可以學到更多的知識和有效的方法。通過這種方式，既能夠使學生的化學水平得到提高，又能夠增強學生的知足探究能力。

三、結語

總的來說，將信息技術與化學教學進行有機的整合，既可以激發學生的學習興趣，使其化學水平得到提高，使教師的教學質量得到提升，又能夠對學生的自主探究能力進行有效的培養，由此教師需要對這二者的結合引起重視。

參考文獻：

[1]李玲，王強.新課標下中學化學高效探究教學設計與研究——基于信息技術與課程整合的視角[D].西南大學學報，2015（11）：175-180.

[2]危陽春.基于新課改下的中學化學高效探究教學設計及研究[J].化工設計通訊，2016，42（3）：144.

作者簡介：高鵬國，甘肅省岷縣引大希望學校。

課題項目：定西市教育科學規劃課題成果，課題編號：DX[2017]GHB171。