鞠志鵬
摘要:隨著網絡技術水平的不斷提升以及教學改革的不斷推進,在當前的教學環境中,當高校電子通信專業在引導學生進行學習時,由于自身理念以及技術的落后,導致教學弊端開始顯現,并開始影響學生的學習效果。針對于這些問題,倘若教師以及學校不能及時應對并且解決,就會影響學校的發展,因此開展教學改革,成為相關專業教師需要重點關注的一個問題?;诖吮疚膶⒁愿咝k娮油ㄐ艑I教學為基礎,對如何在該專業教學的過程中開展教學改革進行分析。
關鍵詞:高校教育;電子通信專業;教學改革;教學措施
近年來,隨著電子信息技術水平的不斷提升,以及網絡技術的不斷拓展,電子通信技術開始在我國的各行業中大展拳腳,并受到了廣泛的關注。在這一背景下,具備高等電子通信技術的人才就成為國家發展的必要人物。因此,越來越多的高校開始注意到這一專業的重要性,并開設專門的專業,以此為國家培養相關人才做準備。但是由于教學技術以及教學理念的落后,導致大部分學校都沒有達到預期的教學目標,改革任務亟不可待。
高校電子通信專業教學中存在的問題
首先,受傳統教學模式的影響,當代高校教師在教學的過程中會存在一定的落后思維,在引導學生進行學習時,部分教師仍舊會堅持傳統的教學模式,過于注重理論教育,導致學生缺乏較強的實踐性思維。
其次,在當代教學環境中,很多教師都會結合統一性的教學手段對學生進行引導,導致學生間的差異逐漸增大,嚴重影響學生的學習效果[1]。
高校電子通信專業教學的改革的措施
明確教學的目標
在開展高校教學改革任務的過程中,明確教學目標,是提升教學效果的關鍵性對策之一。但是,在進行教學目標構建的過程中,教師們需要注意,一定要加強對教材內容的了解以及掌握,能夠全面地了解教材內的重點內容以及難點內容,以此妥善地完成教學目標的設定任務。同時,在此過程中,教師們應注意,要分層次地進行目標構建,不僅要按照學習內容構建長期教學目標以及短期教學目標,同時也應該對學生的學習能力進行了解掌握,以此為基礎,進行分層目標創建,以此有效緩解學生的學習壓力以及學習難度,推動學生的綜合發展。
重視情境的構建
在開展教學活動的過程中,合適的教學環境會營造出真實的教學氛圍,從而能夠有效強化學生的學習體驗,促使學生學習效果的提升。在電子通信專業教學的過程中,教師們就可以對這一種教學方式形成關注,并將其適當地融合到教學中,以調動學生的學習主動性,促使學生學習能力以及實踐能力的共同發展[2]。
在創建教學情境的過程中,教師們主要需要注意以下兩點問題:
第一,教師應保證教學情境與教學內容之間能夠形成直接的聯系,能夠在情境中合理地體現出內容,以此對學生的思維以及思想進行合理滲透,保證教學有效性的穩定提升。
第二,在創建教學情境的過程中,教師應注重參考學生的實際學習情況以及學習能力,盡量將情境與學生的生活進行聯系貼合,通過生活中的電子通信問題導入教學內容,以此降低學生的學習壓力,激發學生的學習思維,從而強化學生的電子通信技術能力。
強化理實的結合
在當前的社會中,電子通信技術已經成為社會發展過程中的主要應用技術之一,具備較強的應用性以及實踐性。所以,在開展相關教學活動的過程中,教師們就應該注意適當地開展實踐性的教學活動。通過理論教學與實踐教學的融合,完善學生的學習體系,在理論中滲透實踐教育,在實踐中落實理論教育,推動學生綜合素養的形成。
在此過程中,教師們可以結合任務驅動法引導學生進行理實學習,在任務中設定一些與電子通信問題相關的主題內容,鼓勵學生通過小組合作的形式對其進行分析處理,以此強化學生的綜合實力,推動學生的全面發展。
完善評價的體系
在教學的過程中,適當的教學評價能夠有效地反映出學生的實際學習情況。在電子通信專業教學的過程中,教師們不能單純地將注意力集中在學生的考試成績上,而是應該將其落實到學生的日常學習過程中,通過評價的方式對學生的學習能力以及知識掌握程度進行檢測評定,以此為學生提出合理的教學建議以及學習計劃,從而促使學生的穩定發展[3]。比如,在日常教學中,當完成電子通信技術的相關教學課程后,教師們可以組織學生開展評價工作。
首先,教師可以對學生的綜合學習情況進行點評,并指出部分學生的可取之處,強化學生的學習熱情;之后,教師可以對一些表現不好的學生進行評價,但要注意言辭的褒貶程度,不要一味地對學生進行否定;最后,教師可以鼓勵學生進行相互評價,相互學習,以此推動學生的綜合發展。
結語
綜上所述,在當前的教學環境中,高校教師們若想要有效提升教學的效果以及效率,對教學模式以及教學結構進行調整改革,是其需要重點關注的一項教學任務,而這對于高校電子通信專業來說,自然也不例外。因此,在開展電子通信教學的過程中,教師們就應該注重重構教學體系,明確教學目標,創建教學情境,強化理實結合,以此推動學生的全面發展。
(作者單位:安徽新華學院電通信工程學院)
【參考文獻】
[1]孟曉兵.高校電子通信專業教學改革路徑探索[J].才智,2018(30).
[2]賴國勝,鐘玲玲.高校電子通信專業教學改革途徑探究[J].電腦迷,2016(12).
[3]張甜.高校電子通信專業教學改革途徑探析[J].高教學刊,2016(18).