指向學科素養的古詩詞教學研究

趙晶晶

古詩詞是初中語文教學的重點內容之一，通過古詩詞的學習學生可以深入了解中國古代文化精髓，增加自身文化底蘊，對培養學生的綜合素質和學科素養有重要作用，符合當前素質教育的培養目標，因此，初中語文古詩詞教學的重要性不言而喻。

當前初中語文古詩詞教學存在一些問題，學生學習積極性不高，教學質量和效果不佳，因此，研究初中語文古詩詞教學對提升學生文化和學科素養有重要的現實意義。一直以來，初中對古詩詞教學都非常重視，但是由于教學方法不夠科學，教學質量和效果都沒有達到預期，影響了學生綜合素質的提高。因此，深入分析初中古詩詞教學中存在的問題并提出切實可行的解決策略是古詩詞教學的當務之急。

一、激發學生對古詩詞學習的興趣

在近幾年的考試中，古詩詞鑒賞的分值和能力要求在逐步提高。反觀當下的古詩詞教學，仍然存在著學生興趣不高、教師方法單一等問題，迫于壓力很多教師在進行古詩詞教學時，追求一時的教學成果，教學方式比較單一枯燥，大部分情況下只是要求學生死記硬背，對詩詞的講解只局限于字詞和詩句的含義，忽視了古詩詞內涵和思想的傳授，這樣一來，學生只是背誦了大量詩詞，無法體會到古詩詞的意境和美好，學生在背誦過程中感覺枯燥乏味，對古詩詞學習喪失興趣，學習效率和質量無法得到保證。大量的實驗研究證明，古詩詞教學中學生的學習興趣、教師的教學方法和教學質量之間有著顯著的相關性。

興趣是初中生學好古詩詞的基礎，沒有興趣的支撐古詩詞對初中生來說就只是枯燥的考試知識，因此，教師要采取措施激發學生對古詩詞的興趣。首先，幫助學生樹立正確的學習觀念，認識到古詩詞學習的重要性。古詩詞是我國的文化瑰寶，學習古詩詞并不僅僅是為了應付考試，更重要的是可以提升自身文化素養、傳承中國文化，國家和社會對古詩詞學習日益重視，各種電視節目如《中國詩詞大會》《中華好詩詞》《詩書中華》等紛紛涌現，受到了廣泛關注，古詩詞學習成為當今社會的主流趨勢。其次，課堂教學中通過趣味性的課堂導入激發學生學習興趣。例如，古詩詞講解之前將涉及的歷史背景故事講解給學生，引起學生的探究欲望，然后再進入古詩講解會大大提高教學效率。

二、教學中重視對古詩詞內涵的講解

初中所學的古詩詞都是我國悠久的文化發展歷程中積淀下來的精華，包含豐富的歷史文化知識和深遠的意境，只有深入理解和鑒賞才能體會到古詩詞的韻味。但是在當前的初中語文教學中，教師對古詩詞的講解普遍比較膚淺。一方面，講解只停留在詞義和句義方面，對深層次的情感、意境和內涵涉及較少；另一方面，講解范圍通常只局限于考試考點，對考試外的內容很少涉及，同時講解詩詞時往往拘泥于標準答案，限制了學生的想象力和創造力，不利于學生學科素養的提升。

古詩詞的學習不能僅僅局限于詞句表面，要幫助學生了解其深層次的感情、意境和內涵。首先，引導學生科學誦讀古詩詞。對古詩詞不能機械的死記硬背，要講究科學的方法，分層次誦讀：第一層整體通讀，對詩詞形成基本的印象；第二層教師講解詩詞的作者、寫作背景、基本含義等，然后進一步朗讀，對詩詞進行全面理解；第三層學生自行誦讀，展開聯想和想象，體會作者表達的感情和思想，這樣一來學生對詩詞可以形成全面深入的認識，不用刻意背誦也能準確掌握。其次，創設教學情境加深學生對詩詞的理解。教師可以充分利用多媒體手段，引入音樂、圖片、視頻等教學資源營造詩詞中的情境。

三、引導學生課外進行延伸和鞏固

隨著經濟發展和社會進步，一些新生事物大量涌現，初中生生活的環境和接收的資訊都是新鮮有趣的，符合他們年齡和心理特點。因此，初中生對古詩詞這種內容晦澀、節奏緩慢、需要仔細理解和體會的內容興趣不高，認為當今社會學習古詩詞沒有用處，對今后的工作和發展意義不大，對古詩詞學習態度敷衍，只學習考試能涉及的少量古詩詞，對其他的古詩詞基本沒有涉獵，學習效果自然無法得到保證。

古詩詞的學習不是一蹴而就的，而是需要長期的積累和領悟，因此，除課堂學習外還要鼓勵學生在課外進行延伸學習。一方面，教師可以布置詩詞類的課外作業，讓學生通過自行查閱網絡、書籍資料等了解指定詩詞的創作背景、作者思想感情等，加深對詩詞的理解；另一方面，鼓勵學生廣泛閱讀相關書籍或者觀看電視節目、網絡節目等，從不同途徑拓寬古詩詞的了解和學習渠道，拓展知識面，提升自身的文化修養和學科素養。

總之，古詩詞教學對初中生文化底蘊和學科素養的提升至關重要，教師要積極采取措施培養學生對古詩詞的興趣，加深學生對古詩詞的理解，拓展學生學習古詩詞的渠道，從各個角度提升學生對古詩詞學習的質量和效果，全面培養學生的綜合素質。

作者單位：江蘇省如皋經濟技術開發區實驗初中（226503）