幼兒園有效開展戶外體育活動策略探討

周潔

摘 要：幼兒園戶外活動在給予幼兒愉悅體驗的同時可以促進幼兒身體、動作、認知、社會性、情緒情感等的發展，是學前教育的重要組成部分，文章結合幼兒園教學實例，對如何更加有效地開展幼兒園戶外活動策略進行研究。

關鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0071-01

幼兒園戶外活動在給予幼兒愉悅體驗的同時可以促進幼兒身體、動作、認知、社會性、情緒情感等的發展，是學前教育的重要組成部分，因此，創設高品質的幼兒園戶外活動環境是學前教育的必然要求。本文結合幼兒園教學實例，對如何更加有效地開展幼兒園戶外活動策略進行研究。

一、幼有所樂

1.不拘一格的體育玩具

本園在組織幼兒戶外體育活動中，為落實《幼兒園教育指南》精神，進行了廣泛研究，充分利用當地特色資源，發揮教師的主觀能動性，在幼兒、家長配合下，制作的玩具達十幾種，有供幼兒攀爬的梯子、鍛煉平衡能力的長凳等。這些玩具既具有濃郁的鄉土氣息，又充滿童趣，深受幼兒喜愛，激發出幼兒“愛玩”的天性。幼兒一天戶外活動應不少于2小時，本園玩具數量極其充足，可以滿足全園幾百個幼兒同時進行體育鍛煉。幼兒“人人有的玩，人人玩得好”，辦園特色充滿了集體智慧。

2.大膽放手的體育活動

普羅塔克說：“兒童不是一個需要填充的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！斌w育活動過程中，教師應放手讓幼兒們自由組合、自主探討、自由活動，點燃幼兒創造的“火種”。有的幼兒在兩個疊加的輪胎上放上一架梯子，就組成了一個蹺蹺板，在搭建和游戲中鍛煉了耐力和協調能力。還有的幼兒把五架“人”字形的梯子連續排列在一起，再擺一組長凳，組成一個“超級組合玩具”，可供攀爬、跳躍，鍛煉了平衡能力和膽量。

3.科學嚴謹的專業精神

在體育活動過程中，幼兒自由活動，現場之“亂”，令人對幼兒的安全充滿了擔憂，而老師們卻神態悠閑，沒有進行指導，也聽不見老師大聲叮囑。幼兒園組織幼兒活動的觀念是：為什么森林里的猴子沒有被摔死？是因為它們從小就在不斷練習攀爬與跳躍。同樣，幼兒們也在磕磕絆絆中學會自我保護。幼兒是聰明機智的，這些玩具的重量、高度、大小都適合3歲～6歲的年齡特點，幼兒在自由、自主活動中，在不斷的探討、不斷的成功和失敗中，總結出如何安全地玩，如何玩得安全。

有的幼兒園，因為擔心幼兒們在活動中摔傷、碰傷，就限制幼兒活動，結果幼兒的能力得不到鍛煉。而本幼兒園組織的活動多，訓練的次數多，幼兒已經在自由活動中獲得了許多自我保護的經驗。本園第二個觀念是：只有讓幼兒們“舒服”了，幼兒們才會讓老師“舒服”。為什么老師們那么“悠閑”呢？孩子們的成長得益于直接經驗而不是灌輸和說教，當幼兒有了各自的玩具和任務后，他們有了自己專注的對象，他們“愛玩”的天性得到滿足，他們體驗著活動的愉悅，其實“亂”中有“序”。老師此時就成了觀察者、合作者和引導者，老師的任務就是記錄幼兒的活動情況、觀察幼兒的活動量，在活動遇到困難時以“伙伴”的身份進行不露痕跡的指導。所有這些活動都體現了老師的專業精神，一切表象背后蘊含豐富的教育哲理。

二、幼有所得

幼兒園的任務是實行保育與教育相結合，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。本園突出幼兒體育鍛煉的重要作用，保障了體育活動時間和質量，幼兒們在自由活動中自我管理，獲得了自主成長的機會。教師支持與引導幼兒體育鍛煉，幼兒是快樂的，他們的心智在活動中逐漸走向成熟，他們在充滿樂趣的活動中，運動、協調、平衡能力得到發展。在活動中學會自我保護，他們積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創造，他們在活動中收獲童心童趣。

三、幼在智慧

本園存在以下問題：科學系統的理論體系還未形成，研究內容與實施方法還比較零碎：教師觀念比較保守，對戶外鍛煉存在“組織難”，“怕出事”的心理；戶外體育鍛煉的時間、空間及質量均不足。通過研究，作如下思考。（1）改變觀念。教師要對幼兒充滿愛心，但同時要充滿智慧。要善于運用智慧尋找幼兒戶外活動方法，提煉經驗，打破思維的條條框框。只要對幼兒發展有利，一切皆可為我所用，如鄉下的石磨、板凳等農具，城鎮里廢棄的汽車，經過老師的智慧改裝，都可成為幼兒戶外鍛煉的玩具，成為伴隨幼兒成長的“伙伴”。（2）動手制作。教師可以自己動手自制室內教具，還可以自制、改裝戶外玩具。教師要充分開動腦筋，利用一些生活中的實物，進行智慧改裝，并將其投放到戶外，為幼兒活動提供保障。（3）大膽實踐。在進行課題研究時，全園參與，大膽放手，給予充分的時間、足夠的場地和充足的玩具。一切以幼兒為主，關注幼兒的全面參與，要讓幼兒在活動中得到發展。

總之，幼兒園戶外活動是幼兒園教育教學的一個重要組成部分，是實現教育目標、促進幼兒身心全面發展的重要途徑。幼兒教師要充分運用自己的智慧，大膽實踐，使幼兒園戶外體育鍛煉做到幼有所樂、幼有所得、幼在智慧，為幼兒健康成長奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]陳長青.優化幼兒園戶外體育活動的探索與嘗試[J].福建教育學院學報，2017（05）.

[2]陳月文，胡碧穎，李克建.幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系[J].學前教育研究，2013（04）.