高中地理生活化案例教學的策略分析

王興梅

摘 要：縱觀高中地理教學內容，其處處與生活緊密相關，因此無論是自然地理還是人文地理教學，教師可選用的生活案例非常多，而這些生活化的案例也可在一定程度上提升學生課堂學習興趣，也有助于學生對地理知識的理解和把握。但在教學中，教師如何真正使用生活化的案例展開有效教學，在此對其進行了深入的分析和探討。

關鍵詞：高中地理；生活化；教學；案例；策略

對學生而言，高中地理學習實際存在一定的難度，依據教學經驗，學生尤其對自然地理這一塊的學習存在較大的難度，人文地理部分則對學生思維的嚴謹性和邏輯性有一定的要求，故學生學好地理，需要教師的指導以及大量的思維訓練?；诖?，從教師的角度來看，教學過程中采取一些措施非常必要，經實踐檢驗，其中以生活化案例展開教學可取得較好的效果。就此，以下將從生活化案例教學入手，具體探討該教學方法的實施策略。

一、生活化案例應用于地理教學中的可行性分析

生活化案例教學主要是指教師在展開教學的過程中結合教學內容、主題或者知識點，適當使用生活化的材料，以該材料作為學習案例，使學生對教學內容等展開思考和探索。該教學方法主要通過挖掘生活激發學生對教學內容的興趣。當然在呈現生活化案例教學的過程中，教師可以采取任何手段，也可結合其他教學方法。

而在高中地理教學當中，使用生活化案例教學實際上具備非常大的優勢。首先，高中地理知識本身就是與生活貼合的，例如太陽高度角、時區、區時、四季變化等本就與我們的日常生活相關，區位、治理污染等也與生活緊密相連。因此，教學當中教師可以找到許多生活化的案例。

其次，生活化案例與學生實際生活緊密貼合，高中生具備一定的生活經驗、經歷，并且對生活、對周邊事物也都處于積極學習、掌握的階段，故地理教學實施生活化案例教學可以引發學生的興趣和思考，學生對這種教學方法的接受度也相對較高。

因此，生活化案例應用于高中地理教學的可行性較高。

二、生活化案例教學的應用策略分析

針對生活化案教學在高中地理教學中的具體應用，以下將結合實際教學案例，深入分析和探討該教學方法的應用策略。

（一）生活化案例教學實例

以地理教學當中“洋流”這一教學主題為例，老師具體采取的生活化案例教學過程如下：

1.在正式上課之前，通過PPT直接向學生展示一張大圖，這張圖為全球地理圖，但其突出的是世界海洋部分，先讓學生初步認識或者復習世界海洋位置、名稱等，而后通過語言將學生引入今天需要學習的“洋流”。

2.結合教材帶領學生了解洋流的定義，并向學生提出問題

“大洋表層的海水為什么會常年大規模地沿著一定的方向流動？”提出問題之后，給學生大約3～5分鐘時間進行討論，支持學生進行猜想。

3.經討論之后，老師再結合過去所學過的全球氣壓帶、風帶的分布規律向學生講解洋流的流向，在此過程中同樣通過PPT展示課件，即呈現氣壓帶、風帶分布，讓學生跟著圖以及老師的分析，理解洋流流向。在此過程中，教師可實施生活化案例教學，即通過與洋流相關的案例，讓學生理解和分析洋流流向。例如，曾經有一艘商船運送著上萬雙鞋子，當時這艘船位于日本海域，由于風暴的影響，這些鞋子全部落入水中，經過大約1年的時間，這些鞋子卻漂至赤道附近，這些鞋子是怎么到赤道附近？學生從這一生活案例出發，再結合本節課所學洋流進行思考，很顯然能夠得出答案。

（二）實例分析及幾點策略

從以上案例當中可知，在實施教學的過程中，教師并沒有急于在課堂上實施生活化案例教學，而是通過有序的教學步驟展開。在實施生活化案例教學的環節當中，教師選用的生活案例與課堂所學內容相貼合，并且所選案例也是真實的，這對引起學生關注和思考意義重大，也能夠更充分地加深學生對世界洋流名稱、洋流流向等的印象，可在一定程度上達到教學的目的。

因此，在高中地理教學過程中，教師使用生活化案例教學，具體可實施的策略包括如下幾點：（1）需要在適當的時候進行生活

化案例教學，不為生活案例教學而教學；（2）在實施過程中，應當始終貼合教學主題和內容；（3）生活化案例教學當中的案例應當

盡可能真實。當然，除了上述三點外，教師在教學過程中還可采取其他方法，例如所選的生活案例具有一定的趣味性或者實效性等，也都能夠起到一定的效果。

三、結束語

綜上所述，在高中地理教學當中，教師采用生活化案例教學的可行性較強，但在實際應用的過程中也需要把握相應的操作方法。

參考文獻：

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編輯 段麗君