利與弊

梁開基

摘 要：在素質教育的大背景下，隨著教育部門新課改的不斷推行，學校和老師越來越重視學生在高中的學習階段的自主學習情況。在傳統的教學方式里，通常都是延續這老師講學生在下記的上課狀態，學生沒有完成的參與課堂，長時間下去學生的自主學習能力沒有得到培養，喪失了一定的學習熱情和在課堂教學中的自主探究能力的培養。學案教學是最年來被老師廣泛引用的新型教育方式，充分的培養了學生的獨自自主學習的能力。本文就以學案教學為寫作對象，談一談高中生物老師在實際的課堂教學中如何正確使用。

關鍵詞：利與弊；學案教學；高中生物

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-068-02

引言

學案教學是近年來被廣泛使用的教學方法，學案教學突出其中的“學”字，說的就是改變傳統教學模式，培養學生自主學習的能力，讓學生積極參與課堂，本著以學生為主體的教學原則，老師只是課堂教學的引導者而不是領導者，老師要正確利用學案進行高中的生物教學，對學案教學的利與弊有一個清晰的認識，通過靈活應用提高自己的課堂效率。

一、使用學案教學的好處

學案教學是為了培養學生的自主學習的能力，它是在以老師的指導下學生自主去對新的知識進行探索、練習和鞏固，這樣的教學方式讓老師的教學職責和學生的學習任務緊密的聯系在了一起，老師通過對于導學案的設計過程加深對課文內容教授的理解，而學生通過學案能夠逐步了解學習內容，有簡入繁，逐步加深對本章知識的學習，同時在學習的過程中積極參與，培養學生自主學習的能力。

（一）有利于培養學生自主預習的好習慣

在整個的學習生涯中都離不開有一個良好的學習習慣，對于在高中的學生來說，課堂預習是一個必不可少的學習習慣。學生通過良好的課前預習能夠提前對所學內容有一個大概了解，但是也只是一個大概了解，在傳統的教學模式中，學生的課前預習主要是對所學知識點有一個大概了解，同時對于部分問題提出困惑，沒有一個系統的課前預習。但是學案教學的使用充分的讓學生對于高中生物知識有一個系統的預習過程。以人教版高中生物為例，在學習必修一的高中生物《細胞的基本結構》這一章節時，由于涉及到的細胞結構較多，學生必須要明確區分，這時候老師可以通過學案教學，通過精心設計讓學生去尋找細胞里各個結構的用處，按照學案的問題分別回答出來。同時讓學生區分動植物細胞有什么不一樣，學生通過學案教學對于這一章節的生物知識有一個清楚全面的認識，加深了對于所學的了解，從而提高了學習效率。

（二）有利于學生獨自思考能力的培養

學案教學是學生是按照老師所給的學習計劃逐步加深對所學知識的學習，學生在面對學案里一個個問題時自己主動地去到書上尋找答案，這是考驗學生對于前面所學知識的靈活運用以及對新知識的學習能力和吸收能力的考驗。老師在設計學案時要注意問題的含金量，用富有針對性和啟發性的問題來提高學生的求知欲，積極的思考答案，同時在面對模棱兩可的答案時，這就是學生對于知識的判斷力的表現。通過學案教學同時也能培養學生善于收集知識信息的習慣和能力，通過及時的整體和對課文的重點知識內容做到一眼看穿，提高收集信息的能力。

二、學案教學的存在的缺點

（一）不能正確認識，學案當教案

老師在使用學案的過程中存在著許多不當的使用情況，最嚴重的就是把學案當成教案使用了。學案是為了讓學生培養自主學習能力，而教案是老師對于本堂課的教學目的、教學步驟、教學規劃有一個正確的流程，可是現如今很多老師為了省事或者對于學案沒有一個正確的認識，經常在課堂教學中按照學案進行課堂教學，這樣導致的就是對于學生的思考能力沒有起到提升的效果，對于課上的教學內容學生已經提前預習了解，對于千篇一律教學內容學生沒有學習的興趣，這樣下去導致的就是課堂的效率不高。

（二）學案設計不夠靈活

對于學案的設計其實也是考驗高中生物老師對于所教的生物知識有一個合理的認識，在設計學案上時老師要靈活設計，學案只是一種學生學習的一種預設，并非是一層不變的，所以老師在設計時就要靈活應用，改變固執的設計理念，根據學生的思維發展靈活的結合學生在學習中所遇到的問題來設計，培養學生的思維能力和思考的能力。

三、合理利用學案的策略

（一）深入教學內容，以學生為教學主體

老師要想讓學案教學成功的實施，達到預定的教學效果，那么首先就要對于高中的生物知識教學有一個清晰的認識，知道教學的重點和難點，在設計學案是靈活體現。所以說老師在設計學案時要有針對性，通過學案教學使學生一目了然的了解到即將學習的是什么生物知識，對于書本上的教學重點和教學難點，老師要利用突出的文字使學生做到心里重視，在學習的時候認真思考，同時對于課堂上老師講述的時候需要認真聽講，從而提高學生的上課效率。同時在設計問題時要注重問題的含金量，通過學案的問題設計提高學生的預習效果，加快課堂的教學進程。以人教版為例，在學習《光合作用》這一章節時，由于這是生物考試的重點也是難點，所以說老師通過學案教學能夠很好的為學生以后的學習打下良好的基礎。對于學案上老師要讓學生理解1.葉綠體的結構和功能2.影響光合作用的的幾個主要因素3.說出光合作用的原理。老師對于這一教學內容的問題設計簡單的幾個就能突出教學內容的重點，同時還能讓學生在獨立思考的時候達到以學生為教學主題的目的，通過學生的認真思考對于學案內容進行學習以及提出疑惑，這樣加深理解。

（二）教授指導方法，讓學生由被迫學到會學轉變

授人以魚不如授人以漁，說的就是老師在課堂教學中教授一定的生物知識固然重要，但是不如教授學生一定的學習方法，培養學生自主學習習慣和學習能力。所以說老師在使用學案教學時就要注意學習方法的傳授。怎么樣通過多樣的教學方法使學生加深對于知識點的記憶和理解，例如通過類比法，趣事記憶法加深對生物知識的記憶，這些都是老師在編寫學案時需要注意的地方。同時通過一定的知識復習，讓學生把新知識和前面學習到的知識進行聯系在一起，達到鞏固復習的效果，從而構成一個完整的生物知識網絡。

（三）對于學案要及時的評價和檢測

學案教學的目的就是讓學生對于即將學生的知識有一個清楚的認識，同時通過預習達到一定的教學目的，所以說學案的完成情況至關重要。所以說老師要對學生完成學案的學習情況有一個清楚的了解，在過去以往發現，有部分學生對于老師布置的學案通常是敷衍了事，甚至是明目張膽的不去完成，之所以造成這樣的原因是因為老師對于學生完成學案的情況不重視導致的，學生才敢這么囂張。所以說老師要正確認識到學案教學的重要性，通過一系列的舉措讓學生也能夠對于學案有一個正確的學習態度，這樣學生才能對此重視。老師要及時的對于學生完成學案的學習情況進行檢查和評價，通過學生的完成情況了解到即將在課堂教學中應該及時調整的方向，這樣才能讓課堂的教學效率得到提升。同時老師在檢查過后要進行及時的評價，對于一些完成效果差的學生要批評，要對認真完成的學生的學習態度進行表揚，只有這樣才能提高整體的班級學習氛圍。

結束語

學案教學是近年來被應用到生物教學的一種新型的教學方法，凡事都有利有弊，老師要讓學案教學有一個正確的認識，通過及時的調整與改正，發揮學案的本身優勢，通過深入教材版本內容，教導學生學習方法，事后對此要及時的評價和檢查，發揮它應有的作用，提高課堂效率。

[參考文獻]

[1]譚靜；高中生物學教學中“學案導學”模式的應用研究[D].魯東大學.2013.

[2]肖三；高中生物“學案導學”型課堂教學模式的實踐初探[D].華中師范大學.2011.