小學教學管理中的德育教育

夏輝

在教育體系中，德育教育是教育工作的重中之重，小學生正處于人生觀、價值觀、世界觀建設的關鍵時期，所以學校需要提高對小學生德育教育的重視程度。但是根據調查發現，多數小學德育教育工作面臨很多重大的問題?；诖?，針對目前小學教學管理中出現的德育問題，本文展開討論，并提出相應的解決措施。

小學階段培養的德育習慣會影響學生的一生，所以學校需要對小學生的德育教育高度重視，讓小學生培養出良好的行為習慣。并且，在小學階段，小學生的認知意識還比較薄弱，對很多事物都沒有準確的判斷能力，這個時候就需要老師和家長悉心指導，讓學生樹立正確的價值觀。學生是祖國的未來，所以教師要在日常的教學中，融入德育教育方面的內容，讓學生能夠充分領悟學習德育教育的意義，并且通過開展各種教育活動來豐富德育教育的內容，從而提升小學生對德育教育的認識。

1.小學德育教育的內涵

小學德育教育，簡而言之，就是對學生思想品德方面的教育。目前社會信息化發展逐漸加速，使得良莠不齊的信息逐漸滲透于學生的學習、生活之中。然而小學生年齡較小，因此對信息處理能力較低往往容易形成錯誤的價值觀，這就和國家的人才培養方案背道而馳，所以，需要從德育教育出發，讓學生擁有正確的價值觀和良好的思想道德品質，順應時代的發展。就目前來看，小學生的德育教育基本內容是塑造自身，培養健全人格，學會愛祖國、愛生活、尊老愛幼、樂于助人等，讓這些正確的人生觀、世界觀和價值觀滲人到小學生的學習生活中去。

2.小學教學管理中的德育教育策略

2.1 營造和諧德育教育的環境

學校是一個大環境，學生在學校中不僅要汲取知識，還需要在德育方面得到鍛煉，所以在小學教學管理中，要實時營造一種德育教育環境。比如，在學校學風建設中，需要加強對學生的監督，嚴格管理學生的日常學習行為，對損害學風建設的不良行為合理地進行整改，當學生違背校規的時候，要合理進行指導批評。不僅如此，學校還需要時常開展學風建設活動，動員小學生主動遵守校規校紀，學風教育的整改，給學生們構建一個穩定的德育教育環境。

2.2 實際的教學活動之中穿插滲透德育教育

小學生在接受日常學習教育的同時，教師可以適當地在課堂中開展一定的教學活動，并在其中穿插滲透德育教育元素。比如，教師可以通過開展一些結合教材內容的比賽，讓學生在競賽中接受德育教育。除此以外，還可以讓學生通過辦板報的方式互相討論，從而培養小學生之間互幫互助的精神，以及培養學生的學習技能。教師還可以利用學校提供的各種資源，設計一些比較新穎的活動方式，培養學生的競爭意識，如不同主題的辯論會，讓學生充分動腦、動口，從這些活動中，讓學生慢漫領悟德育教育的意義。在實際的教學活動中，還可以給學生提供觀影時間，給小學生播放一些正能量的影視作品，如《阿甘正傳》、《太平洋戰爭》、《鬼子來了》等（圖1），讓學生從影片中看到自身存在的不足之處，培養學生的優良品格。觀影結束后，可以讓學生通過寫作文的方式，將自己的內心感受記錄下來，養成良好的習慣，提高自身的分析、總結能力，并且時?？纯醋约旱男牡皿w會，不斷提醒自己在日常的學習生活中也要注重這些方面品質的培養。這樣的方式有利于小學生從內心深處接受德育教育，幫助學生由內而外地接受教師想要傳達的德育思想。最后，教師可以讓小學生把自己的作文給同學批改，教師可以適當地引導學生在評價中多加入一些積極鼓勵的詞句。而且，同學之間給予的肯定評價會在一定程度上提高小學生的自信心，有利于小學生形成對自我的正確認知。

2.3 將德育滲透到學科教學中

教師在學科教學中可以適當地加入德育教育思想，并結合每個學科的特點進行融合，讓德育教育變得更加生動形象，使小學生能夠更加容易接受德育教育。這樣的方式可以讓小學生充分地抒發自身的情感，從而塑造良好的品質。比如在語文這門學科教學中，教師可以將語文知識與塑造學生自身的品格結臺起來，充分挖掘小學生自身的接受能力，加強學生在德育教育的熏陶程度。教師在語文的教學過程中，需要借助文章中的人物事跡，引起學生的共鳴。讓學生通過抓住文章的主旨內容，圍繞文章想要闡述的主題思想，并積極主動地去發掘主人公身上所擁有的良好品質。教師可以適當幫助學生加強對字詞句的理解，引導學生從字詞句中去揭示作者想要表達的感情。與此同時，還可以讓小學生之互討論對文章主人公的理解，從而豐富自身的情感，完成德育教育的任務要求。比如從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這些詩句中去體會作者的一片赤誠之心，領悟作者的愛國情懷，在潛移默化中培養學生的愛國情感。

2.4 多對學生開展思想日乍

思想教育是小學生進行德育教育的根源，學校要定期開展思想工作，讓德育工作能夠開展下去。首先，要讓小學生意識到德育教育的重要性，了解德育教育的意義。比如，要加強學生的思想教育，從根源上杜絕在學校中破壞學校校園環境以及考試作弊的現象。另外，可以通過舉辦思想教育講座，來提高學生對于德育教育的認知程度。

“德”一向是我國評判一個人的基本標準，如今是經濟高速發展的時代，對個人的品德要求也越來越高，所以小學生的德育教育已經不容忽視，需要每個教育工作者重視起來。小學生的德育教育需要“對癥下藥”，要從學生日常學習生活出發，讓學生在生活中鍛煉自己，培養良好的品質，樹立正確的三觀。