淺析初中英語學科學生厭學情況的對策研究

范紅英

摘 要：英語是目前世界上主要應用的國際語言。在當今社會的發展中，學好英語是必要的。然而，由于農村中學生對英語學習太早感到厭倦，如何提高農村中學生的英語水平已成為英語教學中的一個重要課題。本文從各個方面分析了這一現象產生的原因，并提出了相應的對策。

關鍵詞：農村初中;厭學情況;英語教學

當今，隨著科學技術的發展，隨著新課程改革的逐步深入，英語教材也在逐步更新。然而，由于環境、條件等因素的影響，一種不容忽視的現象一直困擾著許多英語教育工作者，即越來越多的學生厭倦了英語的學習。徐志摩在農村中學的表現更為嚴重。本文試圖從英語教學的角度探討農村中學生厭學英語的原因及對策。

一、農村中學生厭學英語的原因

（一）家庭原因

相對而言，農村中學生家長受教育程度較低。他們不了解外語學習的重要性，也不能為他們的孩子提供英語學習。有些家長讓孩子學習外語具有強烈的功利目的，給孩子們帶來太多的心理壓力，導致孩子們急于在學習英語方面取得快速進步，使用不科學的學習策略。農村家庭的經濟條件普遍不足，有些家庭不能為子女提供必要的外語學習輔助，更談不上城市家庭這樣的家教。許多留守兒童在學習過程中缺乏對父母的適當監督和管教，在不同程度上缺乏情感、性格和毅力，這也影響了他們的英語學習。

（二）學生原因

一些農村中學生不善于交際，知識匱乏，知識面窄，思維不活躍，接受能力差，交際能力差，理解能力差，記憶力差，思維能力差，遷移能力差。由于缺乏必要的指導和訓練，一些農村中學生英語學習方法和自學能力較差。農村中學生的心理素質相對薄弱，尤其在高考的壓力下，他們對英語學習的成功非常敏感，在遇到挫折時容易喪失學習英語的信心。

（三）社會原因

在當今社會，尤其是在農村，閱讀無用性的興起，“知識無用”已經成為一些學生的口頭禪。貧窮的學生不僅對學習感到厭倦，而且許多優秀的學生不關心學習，甚至討厭學習。農民的孩子賺錢容易，他們不看不起學校，貧窮的農民孩子沒有錢讓他上大學。因此，一些中學生沒有效仿那些可以在村里上大學的人的榜樣，但他們是那些外出打工掙錢的人的榜樣。此外，家長們普遍認為英語在社會中通常是無用的。嚴重影響周圍的孩子，不要從心底學英語。

（四）學校原因

農村中學有大班級。有超過50名學生的課堂無所不在。有些學校甚至有超過70名學生。這種大規模的課堂教學增加了英語教學的難度，不利于教師因材施教。一些現行教科書與農村的現實生活脫節。這與農村中學生的生活經歷和文化背景相差甚遠。許多農村中學沒有多媒體教學設備和語音實驗室。有些中學甚至不能買到指導材料，比如老師的書、練習本、掛圖、簡單的筆畫、聽力訓練材料、閱讀材料、磁帶等。中學生很少有圖書館和英文報紙。這不利于教師和學生拓寬視野，了解外國風俗習慣，影響學生對英語知識的理解和鞏固。

二、改善厭學狀況的教育策略

（一）樹立學好英語的理想，抵制社會不良影響

良好的學習動機可以激發愛國精神，表現出積極的學習態度，強烈的責任感和自我激勵。社會心理學告訴我們，自我意識在引導、促進和約束個人方面起著不可言說的作用。要從根本上明確學習的重要性和動機：當今社會是一個信息社會，是社會的快速變化和發展，科學技術的飛速發展，人類知識的快速增長，迫使人們適應社會。生活。因此，學習能力是自我發展、自我完善和社會發展的需要?？陀^要求?！盁o用的學習”在社會上是錯誤的。如果不努力學習，就不可能掌握現代科學。它不僅不能促進經濟發展和社會進步，而且很難在社會上站穩腳跟。一般來說，如果一個人受過高等教育，他很快就會變得富有。否則，就沒有辦法致富。

（二）把學校教育與家庭教育結合起來

在兒童教育方面，家庭教育符合學校教育的目標，工作是同步的、多管齊下的。父母是孩子們的第一任老師。父母的言行、興趣、愛好等都會對孩子產生重大影響。教師和家長應建立良好的合作關系、相互理解、相互支持、共同管理，使學生從戀愛階段開始學習。教師要與家長溝通，讓家長以身作則，努力營造良好的文化氛圍，使孩子保持身心健康，致力于此項研究。同時，家長要理解和尊重學生的情感和疲勞，學會評價兒童的全面性和公平性。

（三）更新教育理念，實施成功教育

厭學英語的學生往往成績差，不能學習。他們經常受到父母、老師的批評和同學的忽視。他們悲觀，自我毀滅，把學習視為沉重的負擔。因此，教師應樹立正確的教育觀念和學生，根據培訓的要求設定不同的培訓目標，執行有問題或中等難度的任務，并根據學生的成功教育實施個體差異，從而提高教學質量。學生能體驗到成功?？鞓?，讓他建立信心和決心學習英語。英語教師應充分了解每個學生，根據自己的能力教育學生，肯定自己的優勢，鼓勵自己的進步，讓自信的種子扎根于自己的心里，從“無聊”到“愛學習”。

（四）建立良好的師生關系，實施情感教育

建立良好的師生關系不是一個一次性的過程。它是在教師人格魅力和潛移默化的影響下逐漸形成的。教師人格的力量是無限的榜樣，教師的愛是成功教育的動力。老師應該照顧那些厭倦學習生活和思想的學生，做好思想工作，利用形勢;在學習上要耐心細致，使學生覺得老師既是老師又是朋友，愿意與他們分擔痛苦。最后，在課堂上實現“情感互動”，逐步改變學習倦怠。

三、總結

總之，農村中學生英語學習能力的培養是一個復雜的過程。教師需要從理論和實踐上不斷探索，密切配合家長，認真分析原因，并采取根本解決辦法，有效解決問題。中國農村英語教育將向更高層次發展。

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