幼兒園音樂活動對幼兒審美能力的培養

劉蒙蒙

摘 要：幼兒園音樂活動能夠培養幼兒的審美能力，健康快樂的音樂活動蘊含著豐富的知識和美好的情感，幼兒在感知過程中，或翩翩起舞，或內心澎湃，或自娛其樂，其審美能力油然而生?；ヂ摼W自媒體的廣泛普及應用，為幼兒園開展各種各樣的音樂活動，創造的得天獨厚的條件，也為培養幼兒的審美能力創設了新的天地。因此，新形勢下，注重對幼兒園音樂活動對幼兒審美能力培養的研究探討很有必要。本文結合長期的幼兒園工作實踐，就幼兒園音樂活動對幼兒審美能力的培養進行了研究。

關鍵詞：音樂活動;培養;審美能力

一、選擇適當的音樂活動，奠定幼兒審美能力的基礎。

幼兒園開展音樂活動通過說唱歌舞等載體，使幼兒身心愉悅，逐漸滋生審美能力，從心理上產生一種美好的感覺或幸福的激情，因此，根據幼兒的年齡特點，在設計大班、中班、小班的一系列音樂活動中，選擇適當的音樂活動，能夠在活動中，使幼兒產生共鳴，具有很強的心理感應，雖然幼兒不能用語言來進行準確的表達和陳述，但從幼兒興奮娛樂的情緒中，能夠產生美的享受。

二、按照審美能力培養目標，確定音樂活動具體的內容。

1.學歌唱。唱歌是常見的幼兒音樂活動，有獨唱、合唱等等;在學習唱歌或者演唱的過程中，利用音樂活動培養幼兒審美能力的基礎目標，就是看幼兒對學唱或者演唱歌曲的喜歡不喜歡，幼兒不喜歡的歌曲，不愿意學，也不愿意唱，聽別人唱也不會有美的感覺，因此，開展唱歌類的音樂活動中，要把幼兒喜歡與厭煩作為主要的標準，確定學習或者演唱的歌曲，盡量爭取絕大多數幼兒的喜歡，融化極個別的幼兒，達到全部喜歡為目標，在組織幼兒喜歡的獨唱與合唱的過程中，進一步在動作、聲調上進行引導，不斷提高幼兒的審美能力。

2.感知韻律。音樂活動能夠引起幼兒共鳴的主要組成部分是音樂活動的韻律，在唱歌過程中，幼兒通過拍手、點頭、晃動身子等姿勢，來進行韻律的配合與共鳴，從而產生娛樂美好的感受，因此，在教學唱歌或組織唱歌的音樂活動中，要把幼兒感知韻律能力的培養，作為審美教育的主要手段，加以點化和引導，不斷挖掘幼兒審美能力的潛力，培養美的情感。

3.懂得欣賞。欣賞是享受過程也是審美過程，聽了一首歌，不能光用一個“好”來代表審美能力，要從隨歌而霧，舉手點贊，情不自覺的跟唱等方面，來表達愉悅的欣賞心情。培養幼兒對音樂活動的欣賞能力，是審美能力提高的強有力的方法手段，并且收到的效果也比較明顯。

三、通過多元化的音樂活動，培養幼兒不同的審美能力。

幼兒隨著年齡的增長、家庭的影響和媒體節目的烘托感染，審美能力呈多元化發展，并不是一成不變的直線上升或者下降，是綜合心理發展的一種效應，包含了高興、傷感、恐懼和厭煩等多種情緒，在對音樂活動的認識上，審美能力也趨向復雜。因此，在開展音樂活動中，要對培養幼兒多元化的審美能力有足夠的認識和設計，確保幼兒審美能力能夠隨著音樂活動的開展產生積極的影響。首先根據音樂活動音響效果的共鳴特征，判斷幼兒審美能力的起點;其次，根據音樂活動開展的高潮，掌握幼兒審美能力變化的梯度，搞好有效的轉化和烘托引導，使幼兒在音樂活動的共鳴中，多元化的感受，九九歸一，形成集合效應，完成審美能力的自覺完善;第三搞好動靜結合，使不同的審美能力完全表達。開展音樂活動中，多增加互動的機會，給幼兒充分的感受表達的機會，使多種審美能力相互交融，優勢互補，從而產生較為鮮明的效果。

四、按照幼兒審美能力的需求，精心設計音樂活動。

1.自信能力的培養。相信自己行，是一種信念，也是一種力量;以唱歌為例，無論是學唱歌，還是演唱，要讓參與的幼兒都感覺我能行，我會唱，我敢唱，使他們產生相信自己，必定成功的態度和心理，并且使這種積極的心態潛移默化地影響幼兒的一生。因此，音樂活動的設計很重要，能夠把幼兒的審美能力與自信心的培養完美的結合。

2.自強能力的培養。幼兒是未來社會的建設者，是各項事業的接班人，在開展音樂活動中，要把培養幼兒的審美能力同有自信、圖自強的精神進行有機結合，一方面，設計的音樂活動中，幼兒可以充分展示個人所擅長的藝術技能，諸如，唱歌、跳舞、朗誦等等;另一方面，還要引導幼兒團結合作，共同參與的意識，以積極的心態開展“傳幫帶”。因為一個自強的人，必定對未來充滿希望，必定對身邊的小朋友充分信賴，能夠一起奮發向上，自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，因此，在設計幼兒音樂活動中，要考慮到廣大幼兒共同參與的條件，把音樂活動、審美能力、自強能力貫穿起來，不斷創新表現形式和活動方法，滿足幼兒健康心理成長的需要。

五、結束語

幼兒音樂活動能夠培養幼兒的審美能力，是幼兒健康心理成長有效的方法和手段，因此，在組織開展音樂活動的過程中，要有的放矢，根據培養幼兒審美能力的需求，精心選擇內容，科學安排形式，做到音響效果、行動效果、心理娛樂完美的結合，在活動中，不斷創新形式和模式，使幼兒的審美能力和身心素質得到進一步提升。

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