淺談新課標下的數學課題學習

張志楠

摘 要：課題學習是新課標提出的一種全新學習理念與學習策略，它以培養學生自主學習意識與探究實踐能力為主。通過合理地設計課題，將數學內容與社會生活有機結合，學生在探究課題、解決問題的過程中完成學習任務，達成新課改的根本目標。本文結合新課標教學的具體要求，談一談數學課題學習的應用意義并提出具體的教學設計方法，以供參考。

關鍵詞：新課標; 初中數學;課題學習; 應用意義; 教學設計

課題學習既是新課標下的全新學習方法，更是一種先進的教學理念，它已成為當今數學教育的主流趨勢和一大特色。在初中數學教育中運用課題學習策略，有利于培養學生的數學創新思維與動手實踐能力，真正運用數學知識為生活服務，樹立數學應用意識，培養學習的濃厚興趣。

1.新課標下數學課題學習的現實意義

1.1 課題學習有利于調動數學意識

數學問題存在于我們生活的方方面面，而我們組織課題學習策略有利于調動學生的數學意識，當他們在學習、生活與工作中遇到問題時，善于運用數學邏輯思維、發散思維及創新思維妥善地解決問題，這才真正符合新課標提出的“學以致用”要求。所以課堂教學時，通過選取與中學生熟悉的社會生活有關的課題內容，將教材中的數學知識與生活中的實際問題有機結合，讓學生在解決課題問題過程中，系統性地把握數學知識，并將具備研究與應用價值的數學知識鏈接至實際生活中，能夠更加理性地看待數學學科，體驗學習數學的現實意義與價值，以強烈的數學意識豐富生活體驗。

1.2 課題學習有利于激活探究熱情

課題學習的最大特色就是以學生自主學習活動為主，鼓勵學生產生質疑、觀察現象、探究思考直到分析解決，這一過程中鍛煉數學意識、運用解題技能、夯實知識基礎。因此可以說課題學習有別于傳統的學習模式，它在調動學生學習主動性、激活探究熱情方面獨具優勢。另外，基于課題學習策略，進一步激活中學生的創新思維與靈活應變能力，豐富數學知識體驗，完善數學知識結構，讓學生從過去被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”，全過程地參與知識建立，在探索知識、解決問題過程中體驗無窮的探究樂趣，潛移默化中提高數學實踐能力。

1.3 課題學習有利于培養綜合素質

根據新課標理念開展課題學習活動，師生之間圍繞“課題”展開有趣的互動交流和激烈的學習討論，大家互相分享學習經驗、探討數學觀點，在思考、探究與實踐操作過程中有所收獲。我們在制定課題學習方案時，尤其是課題內容的確定，既要考慮教學內容、教學要求，也要依照中學生的實際情況為出發點，通過理論與實踐相結合的課題研究模式，一方面普及數學教育，完成教學任務;另一方面鍛煉學生數學思維，拓展知識面，實現全面發展。雖然在一節課中，課題所占比例有限，但是課題研究過程才真正是學生自主學習的過程，有效的課題學習有利于培養中學生數學綜合素質，為今后更深入地研究數學課題打好基礎。

2.新課標下數學課題學習的教學設計

2.1 趣味游戲與課題學習相結合

傳統數學游戲如“九連環”“漢諾塔”“七巧板”都是滲透數學知識、訓練數學思維的重要工具，為了讓學生始終保持課題探究的熱情，我們不妨將趣味游戲與課題學習有機結合，并根據具體的學習內容，適當改造游戲方式，這樣更易于學生接受和主動參與。例如學習“有理數”時，將其與有趣的撲克牌游戲“24點”相結合組成“課題學習”方案，這樣學生在游戲過程中訓練有理數的混合運算方法，提升對數字的敏感性，并且在游戲中體驗豐富的數學算法。最后，鼓勵學生圍繞課題內容，自主編制游戲規則，設計更多有趣的數學“撲克牌游戲”，真正做到寓教于樂，完成課題學習任務。

2.2 生活案例與課題學習相結合

數學知識在現實生活中無處不在，同樣生活中也包含各種各樣的“課題學習”素材，需要我們結合具體的學習內容去挖掘、去探究、去啟發，這樣學生才能突破現有的學習限制，超越教材、超越課堂，將數學知識運用到現實社會生活中，解決實際問題。例如各大商場在節假日經常做促銷打折活動，以某個大型商場國慶節期間的促銷活動為例：活動期間，凡購物滿100-300元，立享86折優惠;凡購物超過300元，立享78折優惠。我們根據這個生活化的案例，就可設計一堂生動的“課題學習”活動，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識，提高數學應用能力。

2.3 實踐活動與課題學習相結合

實踐活動是數學教育不可或缺的一環，也是檢驗教學成果的重要步驟。一方面通過課堂內實踐活動豐富教學內容，鞏固數學知識;另一方面通過課外實踐活動，延展課堂教學體系，著重訓練學生的數學綜合運用能力。所以我們在設計課題學習方案時，將其與數學實踐活動巧妙結合，圍繞具體的教學目標，讓學生掌握課題的內容與主題，有針對性地開展探究學習活動。例如學習“概率”時，我們以“游戲的公平性”為主題開展調研活動。因為這樣的調研活動既有趣、也實用，所以深受學生歡迎，大家通過分組合作的形式，拋硬幣、投骰子并做好記錄，計算概率;通過實踐活動與課題學習相結合，讓他們感受“身邊的數學”，鍛煉數學實踐能力。

綜上所述，新課標改革的最大特點就是讓學生學會思考、學會學習，而課題學習策略就是學生體會數學、感知數學、應用數學的最佳實踐機會，讓他們通過自主、合作、探究的課題學習策略，調動數學邏輯思維、開闊想象力與創造力，提高數學教育的實效性。相信隨著新課標的不斷完善與發展，課題學習也將趨向成熟化、穩定化，為學生掌握數學技能、鍛煉數學思維奠定基礎。

參考文獻：

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