基于新課改的小學數學教學方法創新策略

胡秋萍

摘 要：小學生的數學在義務教育中是一門重要的學科，隨著新課改的不斷深入，對小學數學教師的教學方法也提出了更高的要求，在之前的數學教育中存在著觀念陳舊和教學方法過于傳統的問題，在一定程度上限制了小學數學教學方法的創新，制約了小學數學教學的積極發展，在新課改的背景之下，小學數學的教師需要不斷地創新自身的教學理念，在實際的教學工作中開創出新模式的教學方法。

關鍵詞：小學數學;新課改;教學方法

受傳統教育思想的影響，在現在的小學教學中大量地存在著被動式的教學方法，在這種傳統的教學模式中把教師作為課堂上的主體，學生只在課堂中被動地接收教師灌輸的知識，根本激發不起學生學習數學的興趣，新課改中注重發揮的是學生的主動性，致力于提高學生學習數學的綜合能力，為社會培養出全面型的數學人才。

一、在小學的數學教學中存在的一些問題

（一）缺乏對學生身心上的關懷

在傳統的數學教學模式中，小學的數學教師在課堂中大多數都是按照教材上的理論內容，死板地灌輸給學生，給學生分析數學理念的時候采用的是復雜的數學思維，從本質上磨滅了學生學習數學的熱情，絕大多數的數學教師只是一味地注重學生的數學考試成績，在學生日常的學習中忽視了對學生心理上的關懷，學生在學習的過程中遇到難以解決的數學難題時，沒有給出學生正確的指導，挫傷了學生學習數學的自信心。

（二）未注重學生自身創新能力地培養

在小學階段是學生學習數學的基礎時期，在這個基礎的時期內加強鞏固學生的相關數學知識有助于鍛煉學生的創新能力，更好地培養學生學習數學的濃厚興趣，然而許多的小學教師在自身的教學過程中，依然沿用的是陳舊的教學方式，在課堂上給學生傳授知識的時候沒有與學生進行互動和交流，使得學生在課堂結束之后根本沒有學習到有用的知識，致使學生的學習效率低下，同時小學教師也忽視了學生個體間的差異性，一直采取的都是統一的教學方式，這樣不僅阻礙了學生的個性發展，還打擊了學生學習數學的積極性，從而導致整個課堂的數學教學質量比較低。

二、新課改下小學數學教學方法創新的具體體現

（一）打破傳統的教學模式，在課堂上以學生為主

在新課改的教育理念下，學生作為數學課堂學習中的重要主體，已經要求學生變被動為主動，讓學生帶著自己的思考積極參與到數學學習的課堂中來，使得數學課堂呈現出豐富多樣的形式，教師只有改變自己的傳統教學思想，學生才能以主動活躍的狀態真正參與到課堂中來，因此在數學教師的課堂實踐中，教師可以運用小組合作學習的學習方法，在課堂上合理地創設出一系列的情境問題，讓學生可以在小組的討論中解決問題，在學生互相交流討論的過程中，會在無形當中增進學生之間的友誼，更好地促進學生合作能力的發展，也可以營造角色體驗的學習模式讓每個學生參與到知識的角色中來，切身地感知知識，這樣學生可以在放松的學習氛圍當中靈活運用所學的知識。

（二）培養學生學習興趣，創造出融洽的教學氛圍

學生的學習興趣是學生學習的主要動力。在數學教學過程中，小學數學教師可以根據小學生好奇心強的心理特征，運用搶答的方式給學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂中多與學生進行互動交流，來提高學生學習數學的主動性。以往的課堂氛圍比較枯燥單調再加上抽象的數學知識，使得學生在被動接受知識的環境中提不起學習數學的興致，教師可以給學生設計比較有趣的知識情景，學生能全神貫注于學習中。新課改中的教學方法的創新比較注重數學自帶的邏輯性，在數學教師的正確引導下開展趣味的新式教學，以此來保障數學教學的高效性。

（三）借助新媒體教學技術，加強學生對知識的理解

隨著互聯網的迅速發展，多媒體教學得到了更廣泛的運用，合理地借助多媒體來進行數學教學，可以把課本上枯燥的數學知識生動形象化，能夠更直觀清晰地展現在學生的面前。在課堂上這種活靈活現的教學方法能夠牢牢地吸引住學生的眼球，既能激發學生的學習興趣又能加深學生對數學知識的理解。小學階段是培養學生良好學習習慣的重要階段，豐富多變的教學內容是非常有需要借助多媒體教學技術的，教師要結合教學的需要充分地發揮出多媒體技術的豐富表現力，可以把教材上的靜態的插畫變成動態的模型，把先前枯燥的計算題變得更加形象化?？茖W地借助多媒體進行教學，能夠最大限度地激發出學生學習數學的興趣，實現小學數學教學的現代化。

（四）結合實際教學，幫助學生轉變自己的學習方式

在數學課堂中會有一部分的學生比較害羞，在課堂上不能大膽地提出問題，只是在一味的接受教師灌輸的知識，或者是一直等著班上的其他同學來解釋，這樣的學生從本質上就不容易掌握所學的知識，在小學階段學生的求知欲比較強烈，教師在教學的過程中要積極地融入到學生里面，把自己想象成為學生中的一員參與到他們當中，要以自己滿腔的熱情充分調動起學生提問問題的積極性，在數學教學的課堂中需要給學生提供更多自主探究的機會，才能發散學生的思維，讓學生真正地掌握數學知識。

三、結語

在新課改教學的改革下數學作為一門基礎的學科，小學教師作為小學生數學教育的主要實施者，要在實際的教學過程中不斷地改革自己的教學方法，緊跟時代發展的潮流用科學合理的教學方法給學生營造融洽的數學課堂學習氛圍，充分調動學生學習數學的主動性，同時提高數學教學的質量。

參考文獻：

[1]劉秀玉.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].新課程（小學），2017（22）：75.