高職土建類教學中信息技術的應用探討

吳慧瓊

摘要：目前，許多高職院校土建類專業教學還是采取傳統的描述性教學，學生學習不夠直觀，加之大部分院校并沒有開設綜合的實訓室，傳統的實訓也是把各個過程模塊化、分散化，這不利于學生系統的掌握專業知識，學習的效果也不理想。并且，把學生集中實訓，每個學生真正動手操作的機會也不是很多，模塊比較單一，有些實訓教師也缺乏施工現場的經驗，使實訓與真正的施工現場相比差距很大?，F有的教學資源與教學手段已嚴重制約著學科的迅猛發展趨勢。教學模式單一，實訓課時不足，不能激發學生學習興趣，教師現場經驗欠缺等，都是目前高職院校教學中存在的問題。

關鍵詞：土建類；信息技術；高職；教學應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0197-01

1.信息化教學的概述

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》（教技[2012]5號）提出大力推進職業院校數字校園建設，全面提升教學、實訓等信息化水平，建設仿真實訓基地等信息化教學設施。在信息化的背景下，高職院校土建類專業的人才培養迎來了新的機遇和挑戰。信息化教學是指在信息化的環境中，教育者和學習者通過現代教育媒體、教育信息資源以及教育技術方法進行的雙邊活動。如今社會知識更新非?？?，不停地有新技術與新手段產生?，F在是一個信息技術相當普及化的時代，學習、工作、生活及娛樂等各方面都會跟信息技術的應用發生密切的關系。學生對知識的獲取不再是單純地來源于老師的授課，他們可以輕易運用電腦與手機從網絡等各方面獲得。網絡科技學習無國界。所以，教師如果不更新理念仍采用以口授為主的傳統教學方式，學生自然就容易思維懶惰被迫學習，學習興趣不能被激發。

2.高職土建類教學中信息技術的應用

2.1 土建虛擬建造技術應用

信息技術應用于土建類課程教學，能夠顯著提高課程教學的專業性。在虛擬建造技術中，學生使用CAD制圖工具，對土建學習科目中建筑力學知識板塊理解的更加透徹。在信息技術教學活動中，學生使用土建類專業軟件，進行土建工程知識結構學習，需要掌握結構力學的專項知識。使用計算機軟件工具進行結構力學平面桿件的結合組成法學習，能夠加深學生對于土建工程靜定結構內力的理解程度。通過學習結構力學專項知識，更加熟練地掌握靜定結構的位移計算方法，強調在結構力學的學習中加深對于力法原理的理解，逐步掌握土建工程項目設計中的位移法、力矩分配法和影響線法等基礎性結構力學知識，顯著提升學生的土建專業基礎學習能力。使用信息技術教學方法，進行BIM土建信息模型建立方法的教學工作，能夠顯著提高學生對于建筑力學知識板塊的理解程度。通過BIM建筑信息模型教學活動的展開，學生在經典土建設計方案學習中更好地掌握材料力學的相關知識。教師通過講解經典設計案例，學生在鮮活的案例和直觀的視覺體驗中，能夠更加清楚地把握平面圖形的集合性質。在材料力學的學習活動中，對建筑軸向拉伸和壓縮方法有深入了解，理解建筑力學中材料剪切與扭轉的一些基本原則。

2.2 信息投影教學的應用

教師可以使用信息技術中的投影設備，對基礎性理論力學的關鍵知識點進行剖析，通過舉例圖形分析的方法，將力學結構中靜力元素分析與拉力、張力等借助三維模型原理分析進行闡釋，提高學生對于基礎理論力學的理解程度。在土建工程理論力學教學中，教師應該從教學材料中進行力的投影和平面匯交力系的分析，強化學生對于施工中的工程框架結構施工綜合訓練，從而顯著提高學生的知識運用水平。在土建工程知識點教學活動中，強調對學生基礎能力的培養和挖掘，從而強化學生對于土建實訓施工項目中的基礎性知識要點的把握。在高職院校土建專業信息技術課程教學中，教師可以采用軟件教學分析法，讓學生對建筑結構受力原理和設計方法有更加充分的了解。在三維模型圖形分析中，學生可以自行采用計算機工具，對建筑物各個結構的力學設計要點進行拆分和解讀。教師同樣可以采用引進典型鋼結構工程實例的方法，開展結構分類相關的教學工作，從而強化學生對鋼結構各個構件的初步認識，提高學生對于特殊鋼結構材料的應用能力。

2.3 土建工程專項設計中的結構處理應用

屋架設計活動中涉及到作用力和力系的分類知識，使用靜力學公理知識進行設計能夠提高屋架的穩定性。在土建工程結構的分項設計活動中，教師可以采用信息技術三維模型教學法，讓學生對屋架建筑中力學要素進行學習。學生可以使用計算機軟件自行進行土建屋架結構荷載簡化和物體受力圖的制作，從而進行鋼屋架受力情況分析，作出更加準確的鋼材界面選擇。在屋架設計的過程中，重視力矩概念的理解，創建平衡的屋架力系結構關系。學生使用信息技術工具能夠提高屋架參數設計的計算效率。使用屋架建模的方法，完成土建軸向構件受力分析，并且可以使用計算機軟件進行土建工程內力和強度計算。在三維建?；A上，學生能夠做好鋼屋架受力分析，在鋼材截面選擇上才會更加具有針對性。在高職土建類專項知識教學中，關于連接件的強度分析是體現設計合理性的關鍵因素。學生需要對土建項目連接件的剪切與扭轉程度進行分析，并且進行各個施工小零件螺栓連接件的受力分析。在吊車梁受力分析活動中，學生需要采用專用的計算機軟件進行受力圖的繪制操作。

2.4 課堂和課下結合的土建工程設計教學法應用

教師可以為學生布置課后PPT制作任務，通過收集和整理某一專項土建工程的資料，進行投標文件的編制。通過課題教學的方法激發學生前往土建工程現場考察的欲望，鼓勵學生自己動手進行土建相關文件的制作，從而啟發學生進行深入思考。為了讓信息技術教學法能夠滿足土建教學活動中的思考性和價值性要求，高職院校的任課教師可以安排學生與土建工程監理方進行深入的交流活動，重點對網上準備的土建材料和招標文件制作方法進行交流，通過感同身受的學習經驗分享，逐漸培養出學生對于土建設計方案制作的能力。通過組織高職學生與職業工程監理工作人員座談，顯著提高學生完成專業溝通的實際效果。

3.結語

總之，信息技術在教學中的應用，就是將信息技術有效地融合于實踐教學過程，營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用，又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學方式。高職土建專業教師能主動改變傳統的教學思想和觀念，開辟新思路，廣泛應用多種信息技術開展教學，構建適應新形勢的新型教學手段，將會給高職土建教學帶來重大變革。

參考文獻：

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