如何在小學英語課堂教學中滲透情感教育

林賢妹

摘要：情感教育指在課堂教學過程中，教師傳授專業知識的同時，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生豐富的情感，激發他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征。本文主要闡述了筆者如何在英語課堂教學中滲透德育、智育、體能、美育、勞動等情感的教育。

關鍵詞：情感教育;德育;智育;體能;美育;勞動

一、在英語課堂教學中滲透德育教育

北宋史學家司馬光說“才者，德之資也;德者，才之帥也?！笨鬃痈嬖V我們“德才兼備，以德為首”。習近平總書記也曾指出：人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本;人無德不至，育人的根本在于德。由此可見，德育教育的重要性。

在教授六年級有關職業的詞匯時，我會教育學生：人，生而平等，職業亦無高低貴賤之分。沒有farmer，我們平時吃的食物從哪里來？沒有cleaner，能想象我們的馬路會成什么樣嗎？即使engineer或designer能設計出很好的東西，但沒有factory worker，我們依然會用不上諸如智能電話、Ipad等高新科技的東西;沒有fisherman，我們的市場可能連一條魚都沒有……之所以會有不同的職業，是因為社會的發展需要不同的職業分工。

二、在英語課堂教學中滲透智育教育

《英語課程標準》指出義務教育意義課程總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高人文素養。美學家朱光潛說“智育叫人研究學問，求知識，尋真理?！敝怯逃幕救蝿帐前l展學生創造思維性能力和培養學生勇于探索的精神。

PEP Book 7 U1 B Read and write“Robin has GPS”這篇文章講的是新科技GPS給生活帶來的便利。課堂上，為了激發他們的好奇心，我把情感滲透的重心放在了汽車的制造上：看新聞時，我們經常會看到車禍的發生，每年都會因為車禍而造成不少的人員傷亡，這給家庭、社會都帶來了慘重的傷害。車禍的發生很多都是因為司機不遵守交通規則，無視交通規則，也有一些是因為遇到緊急情況時，司機錯把油門當剎車，從而釀成了不可挽回的代價。此時，我適時地拋出問題：我們可否研究出在道路上行駛時能自動感應到危險的到來，自動規避危險，并安全駛離出危險境地的汽車？對于錯把油門當剎車的情形，我們能否將油門和剎車分開，將剎車放在司機的左腳位或者將它設計在方向盤附近，用手來控制剎車？拋出這樣的問題后，課室瞬間就沸騰了。他們都紛紛說這是好主意，為什么不這么做呢？此時我又再引導他們：現在還沒有出現這樣的汽車，原因可能有很多，最重要的是目前的科技研發水平還未達到這個高度。所以，這種汽車的出現與普及使用還有待大家的努力，待到大家在這方面都學有所成了，在這塊領域里都發展得爐火純青了，這種汽車也就能上路并被人們廣泛使用了。到那時，大家就是人類的造福者。這時我發現，各個小腰板都挺得筆直筆直的，嘴巴都抿成了一條線，站在臺上的我都能感應到他們抿在心里的堅定信念：“嗯！我一定要發奮圖強，爭取十年后就讓道路出現這樣的汽車！”

三、在英語課堂教學中滲透體能教育

體能的學習對于學生成長最直接、最顯著的價值，是促進身體的正常發育和身體健康水平的提高。于是，我會在自己的課堂上相應地滲透體能教育的一些內容，以增強她們參加體育活動時的信心。

上完PEP Book 5 Unit4 B Lets learn后，我跟學生分享了自己在課外閱讀到的一則有關運動的真實故事：

年輕的體育老師鄧肯正在布置著早晨的任務：1600米跑。他要求每個高中生設法用最快的速度跑完1600米，平均心跳要保持在185次以上。學生們都很努力，只有落在最后的女生米歇爾好像毫不在意，拖沓著腳步路過鄧肯身旁，像漫步一樣繼續向前?？僧斆仔獱栭e庭信步結束后，鄧肯給了她一個A。因為鄧肯明白，她一點都沒有閑庭信步，她的全程平均心跳是191次，即使對訓練有素的運動員來說，這都是嚴峻的考驗。

自從分享這則故事后，我發現，接下來的體育課，這些女生不再向班主任和體育老師請假了，她們在課前的跑步熱身時也會盡自己的全力跑完全程，不再關注快慢。

四、在英語課堂教學中滲透美育教育

美育教育指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。通過美育教育，可以提高學生的思想，發展學生的道德情操。學校的美育教育最主要的是要培養學生的心靈美和行為美。

在小結PEP Book 5 Unit4 B Let's talk內容時，我會用簡單的、學生聽得懂的英語教育他們：“When people can't do anything， and we can do it， give a hand to them please， because they need our help.And helping others will make us happy！Lets be the happy person！”

五、在英語課堂教學中滲透勞動思想教育

勞動教育，即是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育。習近平總書記也曾在多個場合指出要加強對廣大青少年的勞動教育。勞動教育在現在的絕大多數家庭里是幾近完全缺失的，現在的學生無一不是家長們的掌上明珠，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，他們在家里都過著“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝般生活，完全不懂得勞動是什么，勞動的意義又何在。勞動教育還有賴于我們學校教師在課堂上對其進行教育，從而讓他們認識到勞動的重要性。

情感教育是教育的一個永恒主題，教師要在課堂教學活動中滲透情感教育，自己就必須“學高為師，行為世范”，如此才能言傳身教，成為以德育人、以美傳美的楷模，才能把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才！

參考文獻：

[1]英語課程標準（2011年版）解讀 2011

[2]《運動改造大腦》[美]約翰·瑞迪/埃里克·哈格曼 浙江人民出版社 2013-11-01

[3]《給教師的建議》[蘇]B.A蘇霍姆林斯基 長江文藝出版社 2014-12-01