新媒體時代思政教育與大學生創業的有機組合

張媛媛

揚州大學廣陵學院

伴隨著經濟社會的迅猛發展，人們生活水平逐漸提高，消費需求逐漸由低層次的物質需求向高層次的精神、文化需求轉變。學校作為向社會輸送優秀人才的重要基地，年復一年的滿足著社會各行各業的人才需求。在新媒體時代，國家大力宣傳“大眾創業，萬眾創業”。受此號召，大學生們紛紛投入創業熱潮中去。大學生的創業不僅要靠自己打拼，還需要高校給予的思政教育的引導。然而，當前，校園中關于思想政治方面的教育水平相對不足，無形中阻礙了大學生創業。在此基礎上，研究思政教育與大學生創業的有機結合具有強烈的現實意義。

一、思政教育對于大學生創業的影響

創業，已經成為大學校園中不可或缺的一道風景。隨著數字化、信息化技術的迅猛發展，計算機技術已經成為當今社會不可或缺的重要能力之一。計算機技術除了為企業提供信息化建設，還為廣大學生提供了良好的創業平臺。掌握計算機技術，抓住大型平臺給予的創業機遇，能夠幫助學生打好創業第一戰，成為新時代的創業領軍人物。在信息化時代，眾多公司、個人通過借助互聯網平臺，挖掘市場契機，已然成為了資本市場的成功者。而大學生通過網絡了解時事，其思想活躍、創新能力強，很容易對市場創業案例的成功者進行模仿，從而將在校所學的前沿知識與市場經濟相互結合起來，成就自己的創業夢。大學生創業已經不再是一個生疏的名字，其中不乏大量的成功者，他們都已經成為了大學生爭相效仿的榜樣。[1]為此，作為校園一線的教育工作者，更應該清楚地意識到擔負的重要責任，承擔起應當履行的重要義務。

然而，大學生的創業始終面臨著繞不開的現實問題。盡管新媒體時代涌現了前所未有的眾多創業機遇，加上全社會對于大學生創業的支持力度空前強大，但是由于大學生正處于二十多歲的年紀，自身眼界、見識有限，沒有走出象牙塔，對于社會的認識程度較淺，各項能力相對薄弱，使得創業的成功率過低，大多只能以失敗告終。最終的后果便是，大學生由于創業失敗，遭受金錢與心理上的雙重打擊，或者由于自身眼界限制，誤入傳銷組織，為大學生帶來了一系列困擾。要知道，大學生的創業能夠顯著解決當前大學生的就業問題，為以后進入社會提供寶貴的精神財富與豐富經歷。因此，為了更好的幫助大學生創業，提升創業所需的各項能力，減少創業道路上的阻礙，加強思政教育就愈發顯得迫在眉睫。

然而，學校的教育依舊存在眾多的問題與不足，值得我們關注。伴隨入學人數的增多，學校硬件設施相對不足，配備的師資力量也難以保證優秀的教育質量。加上新媒體時代學生們廣泛接觸各類新媒介，思想緊貼潮流，想法新奇、活躍，面臨輕松的大學生活，自身相對懈怠，開始逐漸放縱起來。面對這些現實問題，就需要學校里的思政教育發揮作用了。

思政教育對于大學生的創業中，始終發揮著無與倫比的建設性意義。沒有對創業過程中的風險有著清醒的預估，明確自身的優勢與不足，就很難抵抗住創業過程中的各項困難與挑戰，極易導致創業失敗，使得大學生備受打擊。加上新媒體時代網絡信息魚龍混雜，為大學生辨別是非帶來了極大的挑戰。大學生一旦放松警惕，就容易被不良信息誤導，誤入歧途，產生不可預料的后果。而思政教育正好能解決此類問題，幫助大學生增強辨別是非的能力，清醒的認識自身不足，去除浮躁心理，踏踏實實地走好創業之路。在此基礎上，思政教育能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀。價值觀，增強對現實社會的認識與理解，明確前進方向，提升看問題的高度，發現隱藏的市場機遇，降低走彎路的風險。

除此之外，思政教育還可以應用到學生創業的職業規劃上來，幫助學生學會辯證的思考自己的未來。首先，高職院校應該以思想政治為理論基礎，在一定程度上使得職業規劃更具思想性和條理性，在邏輯推理的過程中，做出更加實際、更加科學的決定和規劃。在思想政治理論的引導下，學生能夠對事物形成更加明確、更加科學的判斷，在此基礎上進行職業規劃更加符合實際情況，真正起到規劃和指導的作用，使得職業發展能夠更加井井有條、緩步從容。在思政教育中，學生會逐漸提高自身的修養，樹立更加明確的思想意識，并且能夠對學生產生不同程度的道德品質方面的正面、積極影響。[2]

二、思政教育與大學生創業的結合策略

筆者認為，思政教育在大學校園，特別是大學生創業問題上，能夠發揮不可磨滅的推動作用。思政教育可以與大學生創業結合起來，更好的解決大學生創業的種種現實問題，提升創業的成功率。

（一）思政教育要與創業教育結合應用

高校應當設立專門的機構，包括學校思想政治教育工作及就業工作的職能部門，一起幫助學生開展創業活動，給予各項扶持政策，增強大學生創業的熱情與信心。在這個機構中，可以安排就業工作的負責人，委托第三方專業機構對于社會上的不同專業就業問題進行調查研究，結合本部門對歷年本校畢業生的就業去向數據進行整理分析，最終為學生的創業之路提供有效的參考方案，將研究得出的相關結論交由思政教育老師。由思政老師作為教育工作的主體，在一線的思政教育課堂上，根據相關的參考方案為學生們進行具體化、個性化、針對性的創業教育，提升整體的辦事效率與質量，提升思政教育關于大學生創業的教學質量與水平。

專門的辦事機構成立之后，還要出臺相應的辦事流程與制度，推動整體工作陽光化、透明化、公開化，在工作過程中可以遵循相應的規章制度，增強工作的規范性與指導性。例如，在辦事制度中，可以對思政教育的課時進行規定，對于授課內容、授課形式及考查形式也應當有所關注。相應的機構辦事制度，應當以電子版形式在網上公示，并出具書面的報告，方便工作人員及學生理解辦事流程，更好的規范為學生提供創業服務的工作。

在機構、制度成型之后，應當設立專業的人才隊伍，由那些在就業創業領域有多年研究經驗的老師以及校外的創業指導專家，共同組成高校創業教育人才隊伍。在當前負責學校思政教育的一線老師中，培養扎實可靠的創業指導老師，在校外接受先進的、良好的創業培訓，從而為學校創業教育的教學水平提升做出扎實貢獻。學校不同專業的學生，創業需求不盡相同，應當聯系校外不同領域的創業成功人士及指導專家，從而提供針對性的指導，幫助學生少走彎路。校外政府單位的工作人員以及不同行業的創業成功人士都可以作為學生創業的指導專家，讓學生從成功人士的創業事跡中吸取經驗教訓，了解創業道路上的風險，增強對創業的認識與理解。一些有能力的學校，還可以邀請那些成功人士作為學校的客座教授，在閑暇之余為學生們講授創業經驗得失，提升學生們對創業的積極性，最大程度的提高學生創業的成功率。

（二）轉變以往的思政教育模式

在思政教育的授課內容上，應當加上與創業有關的內容，而不僅僅是關于學生思想政治情況的匯總。教師本身就應當對創業有所研究，從而才能在課堂上帶給學生們真實的創業故事，讓學生們逐漸培養出具有開創性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質，培養對創業精神的理解與支持，逐漸掌握關于創業的實際知識，從而在創業中發揮實際作用，不至于淪為空談。學生們在接受思政教育時，不能單純的接受理論知識的熏陶，還應當接受實際操作技能的訓練，接受創業的相關思維訓練。只有這樣做，思政教育才更具有重要的現實意義。

在思政教育的教學方法和手段上，要清醒地認識到學生接受思政教育，最終還是要應用于創業實踐中去，這是理論指導實踐并應用于實踐的過程。以往單純老師在臺上講，學生在臺下聽的方法已經不適用于學生創業實際需求了。因此，作為思政教育工作者，應當及時轉變以往的教學手段，加以有效創新，提升思政教育的有益效果。比如，老師可以組織學生前往創業機構參觀學習，通過對不同人物的訪談，開展多樣化的思考。在參觀之前，應當組織學生了解創業案例，加深理解與認識，從而保證參觀的有效性。老師還可以將考察形式由試卷考核轉變為學生參與創業有關的活動，擬定創業的商業計劃書，深入調查創業市場及活動的利弊，了解創業過程的風險與給予，進而為學生給出相匹配、相對應的分數。

學校還應當根據專業實際情況，對于不同專業的學生，結合不同行業的企業，共同創建出良好的思政教育課程與創業文化，為學生們的創業活動打造出良好的環境，讓學生們感受到來自學校的支持力度與優惠扶持。學校為學生創建的創業文化，應當以結果為導向，著重培養學生在創業中所需要的各項能力，這才是學生創業中至關重要的現實性問題。這個問題的解決，能為學生的創業活動減少不必要的麻煩，節約創業活動中的時間與精力，這就需要思政教育的妥善安排與精心規劃，盡最大努力做好思政教育與創業活動的結合，最大程度的發揮思政教育對于大學生創業的促進作用。只有這樣，才能實現思政教育的真正意義，提升大學生創業的成功率，解決大學生們的就業問題，扎實推進創業互動的展開。

三、結語

綜上所述，新媒體時代思政教育與大學生創業之間，始終是密不可分的關系，思政教育影響著大學生創業活動的成敗得失，關乎著大學生創業道路上的方向與心理素質，這是至關重要的問題。大學生在新媒體時代，每天能夠接觸海量的各類及時、新穎的信息，無論是頭腦，還是思維都非?；钴S。正是在這樣的背景下，需要學校將思政教育與大學生創業結合起來，提升大學生創業的積極性與主動性，強化大學生創業的能動性，幫助大學生最大程度掃除創業道路上的風險，提升創業活動的成功率，為大學生的創業活動做出屬于自己的貢獻。