識破設錯陷阱 尋得解題良策

黎斌

2018年高考《考試大綱》對“古詩文閱讀”的要求，其中一個考點是“篩選并整合文中信息”。這個考點在文言文閱讀命題設置中，主要是以客觀題（單選題四選一）的形式呈現。這道題考査考生歸納內容要點、概括中心意思的能力。

雖然只是一道小小選擇題，但在分分必爭的高考場上，如何有十足把握全取3分？

一、識破設錯陷阱

下面以2018年高考新課標全國Ⅰ卷的文言文閱讀12題為例具體分析命題的特點：

魯芝字世英，扶風 也。世有名德，為西州豪族。父為郭汜所害，芝襁褓流離，年十七，乃移居雍，耽思墳籍?？づe上計吏，州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉，除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守，遷尚書郎。曹真出督關右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉天水太守?？む徲谑?，數被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮衛，更造城市，數年間舊境悉復。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻書，乞留芝。魏明帝許焉，曹爽輔政，引為司馬。芝屢有讜言嘉謀，爽弗能納。及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見黜，雖欲牽黃犬，復可得乎！ 若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從！舍此而去，欲就東市，豈不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而為并州刺史諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，藝率荊州文武以為先驅。誕平，遷大尚書，掌刑理，武帝踐祚，轉鎮東將軍，進爵為侯。帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車，告老遜位，章表十余上，于是征為光祿大夫，位特進，給吏卒，門施行馬。羊祜為車騎將軍，乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發，以禮終始，未蒙此選，臣更越之，何以塞天下之望！”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，赗贈有加，謚曰貞，賜塋田百畝。

（節選自《晉書·魯芝傳》）

從上面對12題的分析可以看出，命題者從傳主的人物特點出發，選擇最具傳主性格特征的內容設計四個備選項，對文本所寫人物作四個方面的分析概括。且每個備選項都包括兩部分內容：一般是第一句概括，后面的內容做具體分析。同時，命題者只設置一個錯誤項，所以難度并不大。

又如：【2018年全國Ⅱ卷】

12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A. 王渙初入仕途，才干受到賞識。他在太守陳寵手下擔任功曹，遇事敢于決斷：陳入朝為大司農，回答皇上詢問時褒獎他善于簡賢選能，王由此得以顯名。

B. 王渙掃除積弊，境內風清氣正。他擔任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道：升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門，極有聲望。

C. 王渙辦案嚴謹，治事寬猛相濟，他對于疑難案件以及法理難平者，探尋本來面目，盡力還以公正；又能夠揭發奸隱之事，深受外界稱嘆，被譽為有神算。

D. 王渙政績卓著，后任難以比肩。他死于洛陽令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；后來選用任峻，任充分發揮文武屬吏才干，仍然忙得無法分身。

【解析】D項不符合題意?！熬梦奈淅?，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數十”并沒有體現出任忙得無法分身。屬于無中生有。

再如【2018年全國Ⅲ卷】

12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A. 純禮敢于抗言，受到韓琦賞識。主管官員分配勞賦不當，他有理有據地提出異議，認為永安縣負責陵寢日常維護，不應與各縣均等，得到陵使韓琦認同。

B. 純禮關懷下屬，處分重在懲戒。他在遂州任上對下屬寬厚，草場失火，守吏惶恐等候誅殺，庫吏因盜絲將被處死，他均認為罪不至死而采用賠償的懲處。

C. 純禮鑒察往事，治事去苛從寬。在開封府任上，有村民被誤告謀逆，他發現事實并非如此，認為應判杖刑，并以彰顯皇上刑罰不濫為由，征得皇上認可。

D. 純禮堅毅剛直，不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請遼使事構陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。

【解析】該題A項內容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎”一語，據此可知該項表述正確。B項內容涉及文本中“草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：‘草濕則生火，何足怪！但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：‘以棼然之絲而殺之，吾不忍也。聽其家趣買以贖，命釋其株連者”，同時要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語，對照可知此項表述正確。C項內容涉及文本中自“以龍圖閣直學士知開封府”至“以不應為杖之，足矣”部分，對照可知此項表述正確。D項內容涉及文本中“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，由此句可知該項表述錯誤：是王詵設宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。這就是人物與事件對應的錯位。陷阱為張冠李戴。

從今年的高考文言文閱讀12題來看，命題者在這道題的設計中，喜歡設置諸如曲解詞義、張冠李戴、錯亂時空、無中生有、偷梁換柱等陷阱，改變事件的時間、地點、參與人員、以及事件發生的原因和結果，改變人物間關系等方面。那么，我們如何慧眼識陷阱？

二、尋得解題良策

“歸納篩選并整合文中信息”其實是文言文閱讀中的重點和難點，因為它必須取決于考生對文言詞語和句式的掌握程度。所以，我們的復習可以分三步走：

1. 回歸常用實詞和十八個常用虛詞的復習

其實，“歸納篩選并整合文中信息”的基礎就是能夠翻譯備選項相對應的文言句子，唯有準確翻譯，才能看清誰干什么。如2018年全國新課標Ⅲ卷的錯誤項D，如果不能準確翻譯“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，就會被張冠李戴的解說所迷惑，掉進陷阱不自知。此句中關鍵實詞“館”，關鍵虛詞“其”是準確判斷的基礎?！梆^”本身是“客舍”之意，這里活用為動詞，應譯為“招待”，所以是王銑招待遼國使臣。而“其”是人稱代詞“他”，在“詵誣其輒斥御名”句中必然只能代指“純禮”。

因此，只要我們認真復習好課內的常用實詞和虛詞，一定能夠識破張冠李戴、曲解詞義、偷梁換柱等陷阱。

2. 掌握文言特殊句式的特點

句式對文言文句意的理解有很關鍵的影響。如上面表格分析的2018年全國新課標Ⅰ卷錯誤選項的設錯基礎，就是利用省略句和被動句設置陷阱。因此，掌握文言特殊句式的結構特點和翻譯習慣是非常必要的。閱讀文言文時，一定要先判斷句式，倒裝句（介詞結構后置句、賓語前置句、定語后置句和主謂倒裝句）必須還原正常句序再翻譯；被動句、判斷句要補清被動詞和判斷動詞。

最需要重視的是省略句。因為文言文多省略句，可以省主語、省謂語、省賓語，甚至省介詞、省代詞，所以，命題者設置錯誤選項最喜歡從省略句中尋找可以設置的障礙點?？忌鷱土晻r一定要倍加重視。平時養成填補成分，完善句子結構的習慣。

如2017年全國新課標Ⅰ卷文言文《宋書·謝弘微傳》的第12題，就是用省略句設陷阱。

原文：混風格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。

選項B：弘微簡言服眾，此舉受到重視，他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

【解析】“嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游?！笔鞘÷跃?，應為“嘗（與族子靈運、瞻、曜、弘微）共宴處，（混）居在烏衣巷，故謂之烏衣之游?！?，補完成分可以看出，住在烏衣巷的不是謝弘微而是謝混。

3. 養成概括事件的習慣

因為考察的文言文主要是傳記，因此高考所涉及的文言文是按照時間先后介紹傳主的生平事跡，因此涉及的人物事件較多，又因為文言文好省略的特點，命題者就喜歡改變事件的時間、地點以及事件發生的原因和結果，設置錯亂時空、無中生有等陷阱。要解決這個難點，我們必須在閱讀文言文時，按照傳主的生平，給傳主列大事年表，概括傳主的事件（事跡），這樣才不容易陷入命題者布下的陷阱。

概括時，考生可以按照公式： 時間+地點+人物+事件（行為）來概括，只要養成習慣，就一定能夠輕松識破陷阱。

總之，面對這道題，我們可以回歸原文，回歸文言詞語翻譯和常用句式的復習，然后在做題時，認真閱讀選項內容，把選項內容與原文進行一一對應，看選項的內容與原文有無區別即可。相信我們經過認真復習，一定會輕松解題。

責任編輯 廖宇紅