創新創業教育對大學生就業競爭力的作用分析

趙天明

（黑龍江大學，哈爾濱 150080）

引言

2015年6月，國務院印發《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，其中明確指出了在今后一段時間內，要通過完善法律法規、扶持政策和激勵措施，營造均等、普惠的創新創業環境。另外，國家針對自主創業的大學生，還提供了多種優惠政策，例如享受三年稅收減免，提供小額無息貸款等。在這種良好的氛圍下，高校方面也要做好配套的創新創業教育，提高大學生創新創業能力。本文首先指出了當前大學生就業面臨的一些問題，隨后在分析創新創業教育對大學生就業競爭力影響的基礎上，就如何優化創新創業教育提出了幾點建議。

一、創新創業教育的提出背景

青年群體是創新創業的主要動力，在高校課程中適當開展創新創業教育，一方面可以幫助在校大學生提前了解專業就業形勢，感受到一定的就業壓力，進而端正學習態度；另一方面也能夠使大學生初步具備一定的創新創業能力，并利用學校提供的資源嘗試進行創新創業，豐富個人社會實踐經驗，對個人就業競爭力的提升也有很大幫助。2017年6月，教育部公開了《全國第二批深化創新創業教育改革示范高校名單》，為國內高校創新辦學體制機制、全面推進教育改革提供了方向上的指導。高校只有認真貫徹落實并切實提高創新創業教育質量，才能培養出符合時代要求的高素質人才，為建設創新型國家提供智力支持。

二、當前大學生就業面臨的問題

1.專業知識與社會需要相脫節。在互聯網時代，各個專業的知識、技術更新速度極快。高校大學生在校期間，從書本教材上所學的知識，與本專業的前沿技術和市場需求存在一定的差距。同時，加上現階段國內許多高校在專業教學上偏重于理論，學生對專業知識的應用和操作能力不強，在畢業求職時也就很難達到企業招聘要求，進而引發了就業難題。從企業角度來說，要想在激烈市場競爭中實現生存、謀求發展，也必須始終堅持創新創造，掌握核心技術，因此對于人才的創新能力也提出了嚴格要求。而當前多數大學生專業知識和社會需要脫節，創新創造能力不強，也很難在激烈的求職競爭中受到企業的青睞。

2.就業擇業觀念存在一定的偏差。正確的就業擇業觀可以幫助大學生明確自身的定位，正視自己存在的不足，然后不斷調整就業、擇業標準，最終找到一個合適的工作。近年來，市場就業形勢發生了很大變化，但是許多高校大學生沒有與時俱進地轉變就業觀念，這也會降低大學生的就業競爭力。例如，許多大學生在就業意向上仍然傾向于公務員、事業單位等職業，而很少有勇氣嘗試自主創業；還有的大學生堅持“先擇業，再就業”，對待各種招聘崗位挑挑揀揀，最終措施了最佳的就業機會，也就不能在就業競爭中體現出自己的優勢。

3.高校就業指導沒有深入開展。大學生雖然具有豐富的專業知識，但是社會閱歷較少，無論是參加社會實踐活動、還是在就業求職過程中，都會面臨一定的問題。近年來，國內高校逐步落實大學生就業指導規劃教育，每個學期開展專門的職業生涯規劃課程，幫助學生對當前就業形勢、專業用人需求等進行了解。但是從課程實際開展效果上看，就業指導規劃還停留在比較淺顯的階段，在教師安排上多以輔導員或學院就業辦公室領導擔任，課程的專業性不強。另外，學校雖然幫助學生制定了職業規劃書，但是并沒有監督其落實情況，也就很難形成對大學生的跟蹤監督。

三、創新創業教育對提升大學生就業競爭力的作用

1.為大學生提供了必要的創新創業資源。大學生在嘗試創新創業時，由于缺乏必要的經驗，因此為了提高創新創業成功率，需要學校方面給予必要的指導，以及提供一定的資源。例如，高?？梢苑e極尋求對外合作，與一些高新技術企業達成戰略合作關系，由企業投資在高校內部建立創新創業人才孵化基地，為在校大學生創新創業提供設備、資金、技術等全方位的支持。在這種氛圍下，大學生通過創新創業實踐，一方面能夠將個人所學的專業知識應用到實踐中，提高了個人對專業技術應用的熟練度；另一方面還能夠在創新創業活動中學會如何搞好人際關系，培養團隊合作精神。這樣一來，學生在畢業求職過程中，個人綜合實力也會得到企業的認可，就業競爭力顯著提升，從而找到一份滿意的工作。

2.為大學生創新創業營造了良好的環境。俗話說，創業是最好的就業。鼓勵大學生創新創業，不僅解決了自己的就業問題，還可以拉動就業需求，為更多人提供就業崗位。但是通過近年來對畢業生的跟蹤調查也發現，大學生創新創業的成功率不容樂觀，其中創業公司存活超過兩年的不足30%。因此，高校應當為在校大學生提供良好的創新創業環境，一方面鍛煉了學生的知識運用能力，另一方面也可以在學校相關教師的幫助和指導下，培養大學生的運營能力和管理能力，逐步使創新創業項目走向正規。在高校的扶持和幫助下，學生可以逐步適應市場環境，自身的各方面經驗也得到了提升。即便是今后到大型企業任職，也能夠憑借個人創新創業積累的經驗，提高就業競爭力。

3.幫助大學生實現從校園到社會的順利過渡。對于多數大學生來說，高校畢業后都將走向社會。對于在校園中學習、生活了十幾年的學生來說，步入社會后需要處理復雜的人際關系，承擔繁重的工作壓力，因此難免會出現身體吃不消、心理不適應的情況。尤其是在就業壓力空前增大的情況下，近年來大學生因為就業問題而出現心理問題甚至是自殺的現象也時有發生。借助于創新創業教育，一方面，提高了大學生的綜合素質，培養出符合社會需求的高素質人才，盡可能的減輕了就業壓力；另一方面，通過創新創業教育，也能夠使學生提前了解到創業之艱辛，提前擺正對待工作的態度，從心理上做好充分的準備，對待就業問題不迷茫，從而在畢業求職乃至今后的工作中，都能夠及時調整自己的心態。

四、依托創新創業教育提高就業競爭力的途徑

1.引導大學生轉變求職觀念。相當一部分大學生在就業時存在“等、要、靠”的消極思想，缺乏主動的擇業和創業意識，限制了自身潛能的發揮。而創新創業教育能夠培養大學生的創新創業意識，激發其創業潛能，使學生由被動求職向主動創業就業轉變。其本質在于挖掘出每一名大學生的創新潛力，拓展就業視野，完善創業心理品質，提升精神境界和理想追求，促進大學生的創業能力，最終提升綜合素質水平。大學生就業競爭力是一個學生的綜合實力，它的核心包括求職能力、適應能力、工作能力和創新創業能力。林肯商學院所提出的前四個模塊正是針對求職能力、適應能力、工作能力和創新創業能力的提高所設計的，第五個職業指導模塊是在其他模塊完善的基礎上做出恰當的引領，并為其他模塊的發展提供宏觀框架。由此看來，創新創業教育通過對學生加強求職能力、適應能力、工作能力和創新創業能力幾方面的培養，提高了學生在就業市場中的競爭力。

2.提高大學生社會適應能力。大學生社會適應力是社會對人才素質的基本要求，是大學生成才的內在要求，更是大學生就業競爭力的重要組成部分。只有具備良好的適應能力，才能承受并克服困難，才能合理調節挫折、失敗造成的心理壓力，有效防止心理失調，才能在激烈的社會競爭中游刃有余。只有具有較強適應能力的人，才具有更強的就業競爭力，才能獲得更充分的生存與發展的條件?？紤]到當下復雜多變、競爭激烈的社會環境，高校在開展創新創業教育的內容時，往往都是根據高校學生成長過程中的需求開設課程。高校開展創新創業教育的關鍵是要變學生被動接受就業為教會學生主動擇業甚至是創業，要主動了解社會、認識社會，學會自我發展，自主選擇，鍛煉創業的膽量、勇氣和開拓精神，提升實踐動手能力，提高社會適應力，進而提高就業競爭力。

3.豐富大學生的個人專業技能。專業能力是大學畢業生在校期間通過對專業以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發，達到能夠實現自己就業的目標和理想，從而滿足社會的需求。綜合國內外學者的觀點，筆者認為，就業能力是指大學生在理論學習和實踐鍛煉的基礎上獲得的、能夠滿足社會、用人單位需求的、獲得一份工作所需的知識、技能和素質等因素的總和。

創新創業教育的基本內容決定了其既要使大學生形成良好的心理素質和個性特征，還要使之具有較強的實踐動手能力和發明創造能力，成為一個具有良好適應能力，并能促進社會發展的有用人才。據此看來，創新創業教育通過提高綜合素質從而帶動提升個人就業能力，滿足社會和用人單位的需求。

結語

面對不斷增加的就業壓力，高校大學生要想提高自身競爭力，在眾多求職者中脫穎而出，順利取得滿意的崗位。一方面，需要珍惜和利用學校提供的創新創業機會，在教師的幫助下學會運用專業知識，提高知識運用和創新能力；另一方面，要在創新創業學習中，學會積極調整自己的心態，正確對待就業問題，從而找到一份自己滿意的對口工作。