推行“自選課堂”

王光輝｜文

對于課堂式培訓，筆者認為，企業應改過往“大鍋煮”式培訓為“點餐”式，著力推出“自選課堂”。圖為某企業安全培訓現場。（圖片由大唐國際北京高井熱電廠提供）

對于課堂式培訓，筆者認為，企業應改過往“大鍋煮”式培訓為“點餐”式，著力推出“自選課堂”。

第一，要注重個性需求。一方面，應以職工提議、專業整合、部門申報、廠里組織、部門實施為主要方式，分專業開展安全培訓，同步綜合提升技能水平與管理素質。另一方面，應設計出臺企業《定制化培訓管理辦法》，從培訓內容、流程、對象、機構、講師、時間、地點和費用等方面逐一明確實施路線和方法要求，以制度的規范化、流程化保障訴求傳遞的效率和效果。通過注重個性化需求，讓每名員工可以根據自己的時間和需求情況選擇感興趣的培訓和課程，進而充分調動員工的學習積極性，提升培訓效果。

第二，要注重課程質量。一方面，應根據培訓對象設置不同的安全培訓課堂。如對于新進員工，重點培養其扎實肯干的工作態度；對于有多年生產經驗的老職工，重點強化其思想觀念及理論方面的學習；針對理論水平和實戰能力綜合較強的中壯年員工，則應在專項技能突破上下功夫。另一方面，企業應針對不同工種、不同專業、不同年齡，以師徒關系為紐帶，分板塊設定各階段職工安全培訓內容。如可以將培訓課堂設在支部、科室和現場，定期舉行安全生產知識座談會、交流講座等，促進部門間坦誠交流、互相學習。

第三，要注重培訓效果。企業應將“學員定方案”與“個性小講堂”相結合，如可采用“正向激勵”和“自主自愿”的方式，鼓勵學員多講、多學，以此提升培訓效果。以高井熱電廠為例，推出了“三我”安全制度大課堂，將安全培訓作為重點納入企業整體培訓工作。一是“今天我來講”，即利用每周生產調度會前20 min，以中層干部上講臺的形式，對安全制度、管理辦法、工作流程等進行介紹解讀，并將相關材料上傳企業內網，便于職工下載學習。二是“今天我主講”，即由各部門、公司、車間值隊、班組及時梳理與自身安全生產工作關聯度高的制度，自主制定學習計劃、內容、方式等，通過人人上講臺，每周組織對一項安全制度進行講解，以調動職工學習的積極性。三是“今天我送講”，即由部門領導帶頭每月下班組不少于1次，精選有代表性且受眾面廣的安全制度與基層職工進行座談，通過互動解讀、答疑釋惑，在宣講制度的同時搭建溝通橋梁。