中職課堂教學構建和諧師生關系的途徑探析

柳麗雅

摘? 要：建立和諧的師生關系一直是廣大教育工作者的不懈追求。文章以中職電子電工理實一體化課堂教學的實踐為例，探討了和諧師生關系的含義，造成師生關系不和諧的原因，理實一體化教學對構建和諧師生關系的影響，構建和諧師生關系應遵循的原則，最后揭示了中職教學課堂下構建和諧師生關系的途徑。

關鍵詞：中職課堂;師生關系;電子電工;理實一體化;途徑

中圖分類號：G715? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0097-02

近年來，中職學校的生源越來越少，部分學校只能降低招生門檻，導致不少“雙差”生涌入，而這些大多是有家庭問題或者自身存在問題的學生，而且難以得到社會足夠的關愛。因此，中職學校應該加強對學生的關愛，有必要建立良好和諧的師生關系，幫助他們健康成長。

師生關系顧名思義就是教師和學生之間的關系，通常我們認為的師生關系是教師負責傳授知識，學生從教師那里學習知識。在這種模式下，經常會出現一些學生不滿意教師的狀況，為了解決這一問題，就需要建立和諧的師生關系。和諧的師生關系不僅是教師授業解惑，教師更應該是學生的朋友，教師與學生相互尊重并且相互學習。通過雙方的溝通交流，加深師生之間的感情，使師生之間相處融洽，更能充分地發揮學生學習的自主性。

一、造成師生關系不和諧的原因分析

當今，師生關系不和諧的狀況并不是個例，通過研究發現造成師生關系不和諧的因素主要有以下幾個方面：

1.學校管理的欠缺。很多師生之間不和諧情況的主要原因是因為學校管理的問題，很多職業學校的管理觀念比較陳舊，跟不上時代發展，這種管理方式只注重管人，卻忽略了學生的思想，很容易導致師生之間的關系不和諧。

2.社會影響。受應試教育的影響，很多中職學校在外界看來是學習成績差的人就讀的學校，而學生在進入中職學校時，會受到各方面的質疑，在這樣長期的影響下，很容易會使學生形成自卑感。這樣的心態導致學生對學習不感興趣，容易和教師之間觸發矛盾，造成師生之間的不和諧。

3.教師職業的倦怠感增加?，F在教師教學任務越來越繁重，管理工作復雜，很多教師因為問題學生越來越多并且自身薪資待遇較低，教師產生職業倦怠，很容易將情緒帶到課堂之中。同時，學生會產生抵觸情緒。長期下來，學生對教師的抵觸情緒越來越嚴重，自然無法構建好和諧的師生關系。

二、理實一體化教學對構建和諧師生關系的影響

為了提高中職學校的教育質量，職業教學也在不斷地推行教育教學改革。其中理實一體化就是一種新型的教學模式，而這種模式適用于中職專業課，比如電子電工專業課的教學由于中職專業課本身的技術專業性強，以往學生在學習的時候主要是以教師授課為主，學生很少能實踐學習，弱化了學生學習的主體地位，導致學生對學習的積極性不高。而理實一體化教學模式則是通過將理論和實踐一體化，其中應用實施方面包括：教師進行講解理論時將實踐指導合為一體;學生的專業知識理論和動手實踐相互統一。理實一體化最主要的作用是在學習理論的同時，還能同時鍛煉實踐能力，達到多方面培養學生的目的。同時，還能加強了師生之間的互動，為構建和諧師生關系打下堅實的基礎。

三、構建和諧師生關系應遵循的原則

在一個優良的教學模式中構建一個和諧的師生關系，需要師生雙方相互配合。首先教師必須要樹立一個正確的教學觀念和角色觀念，尊重學生的認知規律和學生的心理特征。構建和諧的師生關系必須遵循以下幾點要求：

1.轉變觀念。和諧師生關系最重要的一點就是教師與學生應該是相互平等、彼此尊重的。因此教師需要轉變自身的觀念，讓學生認識到與教師交流是平等的，教師也可以是學生的知心朋友。

2.遵循原則，給予理解。在教育過程中，如果教師對學生沒有給予足夠的尊重，不能夠及時幫助和關愛學生，那么單一的教學模式的并不能起到良好的作用。教師需要在教學過程中給予學生更多的機會，要讓學生擁有足夠的思考空間，讓學生充分展示自我。同時對于學生提出問題，教師一定要耐心詳細地進行講解。在教學的過程中，教師要多站在學生的角度思考和解決問題，讓學生能夠切實體會到教師對學生的信任和尊重。

3.良好的學習環境。良好的學習環境是構建和諧師生關系的關鍵，同時沒有師生之間的互動和交往都是不合格的教學。教師與學生之間的互動就是在以學生為主體的教學中進行，通過這樣的教學可以營造出一個輕松愉快的課堂氛圍，加強了教師與學生之間的情感溝通，讓學生信任教師，構建和諧師生關系。

4.滿足學生自我實現的需求。在理實一體化模式的教學中，需要教師根據學生的實際能力和認知水平進行相關能力的學習和任務訓練，以滿足不同學生的個性需求。這樣不僅僅能讓學生在知識上相互溝通、交流、理解，還能讓學生在學習的過程中個性得到發展，滿足自我成長的需要，同時還促進了教師的專業水平成長，這也是構建和諧師生關系的有效途徑。

四、中職課堂教學構建和諧師生關系的途徑

要構建一個良好的和諧師生關系，最重要的是有一個優良的教學模式。在優良的教學模式下，才能更好地為建設和諧師生關系創造有利條件。在現在教學模式中，理實一體化教學模式是目前各個中職學校大力推廣的一種新型教學模式。這種教學模式通過設置相關的專業學習任務，通過在教學中確定解決學習任務，能夠充分地培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣。這樣的教學模式，學生和教師之間的互動會變得更加頻繁，在教學的過程中建立起師生之間的相互合作、相互信任的關系。這樣為構建和諧師生關系就創造了有利的條件和堅實的基礎。其主要體現在：

1.以拓展實踐能力激發學生的學習興趣。為了避免學生的學習主動性不足，教師通過實施理實一體化的教學模式，在教學過程中構建出真實的職業情境和相關專業的崗位工作任務，讓學生將在理論學習中學到的知識和技能充分融入其中，能有效地提高學生的學習積極性，提高學生自主學習能力，讓學生在專業的環境下培養溝通交流能力以及職業能力，增強學生的綜合職業素養。

2.理實一體化的實際應用為構建和諧師生關系打下基礎。通過對理實一體化模式的實際應用，打破了傳統的學生被動接受學習的狀態，讓學生能夠主動學習，讓學生能夠更好地培養自身的職業能力。而作為指導者，在學生學習的過程中，教師是與學生共同進行探討的，教師與學生共同找出并掌握解決問題的方法，通過師生之間的互動，能很好地形成一個和諧的師生關系。

3.鞏固和諧的師生關系。在理實一體化模式的教學之中，不僅僅是考核學生的專業知識，更是考核學生在學習中的學習態度、合作精神以及學習的最終成果。這樣有助于提高教師的教學評價能力，師生雙方在教學與評價的過程中能得到更加客觀和公平的認可，這也是鞏固和諧師生關系的重要環節。

國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》為我國今后職業教育改革指明了方向。作為中職學校教育工作者，要認真研讀方案的精神實質，大力推進教育教學改革。在課堂教學中，要時轉變思想，給予學生更多的關愛和幫助，構建和諧的師生關系，著力培養高素質勞動者和技術技能人，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力作出積極貢獻。

參考文獻：

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責任編輯? 胡江華