我的舞臺

這是一節作文課，老師正在給同學們講解寫作技巧。課程過半，老師想找個同學讀一下自己的作文，然后讓大家點評，提出合理的建議?；蛟S是從小就不善于表達，不敢表現自己，我不自覺地低下了頭。

“哪位同學愿意來試試呢？”老師的話換來的卻是全班同學躲閃的目光。

“來，周慧鑫，你來讀一下吧！”被叫到名字的我身體突然一抖，呆滯了兩秒鐘后，才慢騰騰地站起來。同學們的目光齊刷刷地投向了我，所有的燈光似乎都打到我的身上，空氣仿佛不再流動、漸漸凝固，窗外的鳥兒停止了歌唱，樹上的蟬結束了演奏，一束陽光漸漸斜射到我的桌面上……一切事物仿佛都安靜下來，等待著我開口，可是，到底是等我表演還是看我出丑……我的心像是被無數只手抓捏著，變得脆弱不安。

“沒關系的，自信一點，大家可都是你的聽眾呢！”老師走過來拍拍我的肩，在我耳邊輕聲說。作文紙在我手中微微顫抖著，我終于鼓起勇氣，開了口。

在幾近顫抖的聲音中，我讀完了自己的作文，教室里開始竊竊私語，我的心又一次被揪了起來。我寫得不好，同學們會不會私下嘲笑我呢？忐忑不安的心理使我整個人僵在那兒一動也不敢動?！巴瑢W們，這篇作文寫得很不錯，周同學善于發現生活，語言生動流暢，值得大家借鑒！”老師熱情的表揚在我耳邊響起。我忽地抬起頭來，沒聽錯吧？我站直身體，把目光投向老師，老師的眼中是滿滿的肯定與贊許，我的心中的一塊石頭“咚”地落了地。

班里響起了陣陣掌聲。我挺直腰板坐下來，臉上熱熱的，心里依舊怦怦直跳。這一刻，我仿佛完成了一次成功的演出！我成為了全場的主角！我站在了自己的舞臺上！

從那以后，語文課成為了我最游刃有余的舞臺。上課回答問題時，我成為了最積極的那一個;分享作文時，我不再扭扭捏捏;各種語文活動，我都踴躍參加。我的性格也變得爽朗大方、活潑自信。

我終于在自己的舞臺上變得閃閃發光！

（山東平陰縣錦水雙語學校七·2班）

點評

這是一堂平常的作文課，更是一堂不尋常的思想課。小作者應該感謝老師給自己提供了展現自己的舞臺，也應該慶幸自己居然站穩了舞臺。這是一個好的起點，反映了新時代青少年良好的精神風貌。寫法上，習作的心理描寫很細膩，推動了故事情節的發展，使整篇習作內容充實、飽滿，催人奮進。

（張明常）