新課程背景下小學語文作文教學初探

陳芳

摘 要：新課改背景下要求老師不僅要指導學生掌握扎實的語文基礎知識，還要提升聽說讀寫四項技能，以培養具備綜合語文素質的學生為教學原則。眾所周知，作文是語文教學中的重點內容，作文成績也關系語文成績的高低。但在實際教學中，很多教師受傳統教育思想束縛，方法缺乏創新性，依然采用單一灌輸式教學，勢必會影響學生語文素質的培養，導致學生對寫作不感興趣，更阻礙了學生個性化的發展。

關鍵詞：新課程背景;小學語文作文;教學方法

目前，小學語文教學最重要的內容之一就是作文，而作文教學也是提高小學生寫作能力和表達能力的關鍵，在學生的成長中有著不可估量的作用。小學是學生學習生涯的第一個階段，他們處于身心發展的基礎階段，這個時期形成的學習習慣及觀念對其一生都有著巨大的影響。因此，語文教師要調整教學方法，在新課程背景下創新教學，分析總結作文教學的有效策略，讓學生對作文學習充滿興趣和信心，要為學生提供廣闊的寫作空間，鼓勵學生充分發揮想象力及創造力，使作文更生動、更鮮活，表達自己的思想感情。

一、轉變教學觀念，摒棄不合適的教學模式

新課改推動了我國教育事業的發展，要求教師必須革新教學理念，改變教學觀念，變換教學方式及方法，讓課堂不再枯燥、單一，體現新穎化、多樣化。這就要求語文教師要深入學習研究新課程標準，貫徹落實新課程標準的全部要求，摒棄傳統教學觀念及方法，不斷學習先進的教學方法及經驗，結合自身教學方法，加以創新和完善，進而提高自身專業能力，使寫作教學更高效、更有效。很多小學生覺得寫作文很難，無話可寫，很枯燥，這就要求教師改變教學模式，激發寫作興趣，開發小學生的思維。其實小學生的想象力非常豐富，但是很多老師覺得不切實際，因此都被扼殺了，這需要教師對學生的想象力給予引導和肯定，幫助學生開發思維，營造和諧、民主、愉悅的寫作氛圍，克服寫作困難。例如，在寫《我的媽媽》這篇作文時，要支持學生主動上臺朗讀，從內容、語言、情感上幫助學生分析，幫助小學生掌握寫作要領，促進學生熟悉語言句型，進而提高寫作能力及寫作興趣。

二、鼓勵小學生多看書、多讀書、多寫作

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，教師要加強對學生的閱讀指導，在閱讀中積累寫作素材，指導學生在課前五分鐘內讀書，欣賞一些美文，采取多種多樣的教學方式，讓學生自由閱讀書籍，還可以鼓勵學生將自己認為優美的詞句、動人的事例記錄在日記本上，以便作為日后寫作的參考。寫作是一個觀察、思維和表達的過程，如果沒有寫作素材，即便有再多優美的詞匯、動人的事例也用不到實處，因此他們覺得無從下筆。教師在寫作前，可按照寫作要求，引導學生觀察、體驗或查找資料等方式積累素材，需由學生獨自完成或與同學相互幫助完成這一過程，這樣會提高學生的興趣，從而準備很多材料。由于素材都是學生自己準備的，因此在寫作時就會做到言之有物以及言之有序。此外，教師還可對學生的寫作技巧進行指導，利用情境或實踐等方式提高學生的寫作熱情，例如春天來了，可組織學生春游，在春游后布置寫作內容，進而提高寫作興趣。

三、利用多媒體技術教學

科學技術的發展，使得多媒體技術被廣泛應用于教學中，更生動、更形象，提高了教學質量和效率。小學作文也可以利用多媒體進行教學，使用多媒體為學生播放一些更清晰、更直觀的視頻，從而擴展學生的學習興趣，提高語文寫作課堂的有效性。例如在寫關于某種歷史遺跡觀后感的作文中，教師可先搜集一些與歷史遺跡相關的視頻，通過多媒體將遺跡的背景、發展歷史及政治文化等內容講述給學生，使學生如親臨其境，為寫作提供有力的參考。在此基礎上進行的作文寫作更具有說服力，更能表達出學生的感悟及體會，還能擴展學生興趣，從根本上提高寫作質量。

四、重視寫作，聯系生活實際

現在作文課堂依然存在模板化、脫離生活實際的問題，小學生缺乏實踐經驗，要求學生在課堂上寫出自己沒有接觸或認知的事物，這樣學生寫出的作文就缺乏鮮活性、死板、模仿、照抄。要解決這一問題，老師要多開展課外活動，讓學生更多接觸日常生活中的實際物品，使作文更生活化、更情感化。例如：某一篇作文要求是——你了解菜市場的熱鬧場面嗎？你買過菜嗎？以熱鬧的菜市場為題寫一篇作文。很多學生并沒有去過菜市場，他們不知道菜市場的真實模樣，因此無法感同身受地寫出精彩的文章，只能按照自己的想象或參考范文照搬照抄，寫出的作文終究缺乏真實性、無內涵。針對這樣的問題，老師可以讓家長在休息時間帶領孩子去菜市場轉轉，仔細觀察菜市場的情形，親身體驗菜市場的熱鬧。這樣的課外實踐，使小學生寫出的作文更加形象化、更貼合實際，只有這樣才能引起讀者的情感共鳴，成為一篇優秀的作品。

五、創設教學情境，激發學生想象力

情景教學是當前教學中最有效的方法之一，可有效提高學生參與度及學習熱情，進而促進學習效率的提高。在作文教學中，老師可以利用情景教學，結合實際生活，為學生創設豐富的教學情境，使學生能夠充分發揮創造力、想象力，將內心的想法及感受大膽地表達出來。

總而言之，新課程背景下小學語文作文教學是每位老師的重要職責，教師是學生學習的引領者、組織者，因此必須不斷探索新的教學方式，使之更適合小學生，讓小學生快樂地學習，無負擔地學習，從根本上提高作文教學質量，引導學生觀察生活中的細節，發散思維，促使學生寫出情感豐富的優秀作文。

參考文獻：

[1]劉彩霞.新課程背景下小學語文文本解讀策略的初探[J].作文成功之路（教育教學研究），2018（3）：19.

[2]馬明麗.新課標下小學語文寫作教學的初探[J].小說月刊，2018（18）：85.

編輯 溫雪蓮