小學信息技術有效教學探究

摘 要：在當今信息技術飛速發展的前提下，對小學信息技術教學提出了更高的要求，要求在小學信息技術教學中，依據信息技術教學目標、教學內容、學生的實際情況以及學校信息技術教學條件選取適宜的教學方法進行教學，能夠將信息技術的教學內容與小學生實際情況有效結合在一起，充分發揮小學生的自主能動性，促使學生熟練地掌握基本的信息技術應用技能，理解和掌握信息技術在學習及生活中的重要作用，并能夠積極嘗試于實踐生活中進行應用，使得小學信息技術教學趨于有效發展。結合小學信息技術教學的實踐，針對有效教學進行探討研究。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;有效教學;探究

在新的教育理念指引下，要求小學信息技術要實現有效教學。在教學中要求信息技術教師恰當地選取正確科學的教學方法和策略，準確合理地運用信息技術教材，恰當地指導學生積極地參與到信息技術的學習與體驗中。教學中要讓學生熟練地掌握最基本的信息技術應用技能，理解和掌握信息技術在學習和生活中的重要性，有效培養小學生正確的學習態度和觀念，促進學生全面健康的發展。但是，在自己日常的信息技術教學工作中發現，部分小學生的學習目的有些茫然，學習中只知道依照教師的講解進行機械化操作，對教師所講的知識不能正確理解，從而促成較低的學習效率。為此，實施有效的信息技術教學勢在必行，必須引起小學信息技術教師的高度重視，以有效提升小學生信息技術教育教學的效率。

一、了解小學生的實際情況，熟練掌握和運用教材內容

小學生的年齡和性格特點均有不同，信息技術教師在教學工作中必須要充分了解小學生的學習特點，從所教小學生的學習興致以及理解接受能力著手，結合課程標準的具體要求，恰當合理地制訂信息技術教學計劃。任課教師要對信息技術教材的內容、要求以及編排意圖透徹地掌握和了解，徹底吃透教材內容，真正做到心中有數，選擇恰當的教學方法，提高小學信息技術課堂教學的有效性。

二、優化信息技術教學內容，激發小學生的探究興趣

興趣是小學生積極參與學習的最棒老師，是學生投身學習的巨大驅動力。多年的實踐經驗告訴我們，小學生只有對所學的知識內容產生濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到學習之中，并能夠較為持久配合教師的教學，而且學習效果是非常理想的。在學習過程中，學生能夠自覺地進行學習，使學生的觀察力和想象力都得到有效的鍛煉與培養，有足夠的學習勁頭。作為信息技術這門學科，自身具有較為強大的優勢，定會吸引小學生的注意力，以引起學生對信息技術極其濃厚的興趣。保持這種興趣的持久性對學生的學習效果特別關鍵，教師應該注重優化信息技術教學內容，分清主次，把握詳略，形成有效的信息技術知識系統。

三、注重信息技術課堂組織結構，有效培養小學生的實踐能力

有效的課堂組織結構是有效課堂教學的前提，構建合理完整的由教師組織的整體教學和學生個體獨立發現探索的自主學習及小組集體研討探究的合作學習的課堂組織結構非常必要，以有效發掘信息技術課堂教學中學生的各種內在潛能。我們懂得，信息技術課最大的特征就是實踐性超強，幾乎要用90%以上的時間都要組織學生在機房進行操作與實踐。教師所要面對的是學生的個體操作，小學生在學習過程中幾乎都會遇到這樣或那樣的問題，以期得到信息技術教師的幫助，可是教師的解決根本做不到面面俱到，無法及時解答學生所有呈現的問題。

所以，構建學習小組特別適合，每組由負責任的小組長來輔助教師進行教學，定會取得理想的課堂教學效果。這樣，教師所面對的困惑和壓力就減輕解決了，讓教師能抽出一定的時間去照顧輔導較差學生，組內的學生能夠在小組長的幫助下進行有效學習，學生學習的積極性較高，學習效果特別理想有效。另外，小組長在幫助學生的同時，自身的信息技術內容也得到進一步鞏固與強化，自身的能力也得到鍛煉與提高。學生間的合作學習、互動交流方面的能力同時也得到有效提升，同學間的友誼也隨之而增進。

四、選擇有效的教學方法，充分培養小學生的創新精神

在小學信息技術上的另一個重點環節就是要選擇有效的教學方法，有效的教學方法是課堂教學的前提保障，只有選擇有效的教學方法，我們才有可能抓好小學生的信息技術教學工作，我們才能夠取得較好的教學效果。為此，我們要結合學校實際的教學情況，努力找尋適合本學校信息技術教學的方法，有效調動小學生自主學習的積極性，我們要合理安排信息技術教學時間，課堂上力爭做到精講多練，充分培養小學生的實踐水平和能力，讓小學生真正立于課堂主人位置。從學生的長遠發展著眼，注重課堂教學的有效性，正確培養小學生有效運用信息技術的能力，使他們信息技術學得有效。

總之，在小學信息技術課堂教學中，必須要提高課堂教學的有效性，以有效促進學生的自主全面健康發展。

參考文獻：

[1]周文.小學信息技術課有效教學策略分析[J].江西教育，2018（1）.

[2]胡春桂.小學信息技術課堂有效教學的策略研究[J].通訊世界，2017（10）.

作者簡介：寇秀，女，生于1979年6月28日，甘肅省安定區人，漢族，本科計算機應用，一級教師，定西市安定區福臺小學教師，從事小學信息技術學科教學工作。

編輯 魯翠紅