探究小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

李玉平

摘 要：我國教育越來越重視學生全面發展，更新了小學數學的教育理念和教育方法，小學數學新增了兩大抽象學派：邏輯思維能力和空間想象力。邏輯思維能力的形成有助于學生思維的成熟，不僅能有效提高數學學習質量，還能利用邏輯思維能力解決生活中遇到的問題，提高自身綜合素質。因此，要加強對小學生邏輯思維能力的培養，讓學生善于用邏輯性解決問題。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;綜合素質

邏輯最具嚴謹性，小學又是學習知識的啟蒙時期，為了提高自身素質，應該從小培養邏輯思維能力意識，教師在教學過程中要重視培養學生的邏輯思維能力，有目的性、有計劃性地安排教學內容，鼓勵學生發現問題、思考問題、解決問題，最終促使學生善用邏輯思維能力思考問題并且樂于思考其中的問題[1]。邏輯思維能力是抽象的思維能力，一旦思維形成邏輯性就會對事物有更深刻的理解和認知。

一、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性

1.有利于提高學生的創新能力

邏輯思維能力是創新思維的基礎，要想更上一層樓就得地基穩固，小學生從小培養邏輯思維能力在學習方面可以有很大幫助，在做抽象習題過程中會有超前的思路，遇到難題迎刃而解。同時，在生活方面遇到問題依然可以利用邏輯思維能力解決實際問題，這樣不僅有利于思維的可持續發展，更有利于培養學生的創新能力。

2.有利于思維的嚴謹性

思維不是單一的，例如一道數學題，每個學生有不一樣的解題思路，甚至一名學生有多種思路解法。數學包括代數和幾何，有嚴謹的符號，獨特的公式，形象的圖像，這對培養學生的嚴謹性無可替代。數學既要遵從數學規律，又要合乎邏輯，要想培養學生的思維能力首先要養成良好的思維習慣，嚴謹性是學習數學的基本要求，因此，培養數學邏輯思維能力有助于思維的嚴謹性。

二、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力存在的問題

小學是接受知識最扎實的階段，學生對一切事物充滿著好奇，渴望得到知識，喜歡學習，享受學習。但是，在教學過程中卻存在很多問題，導致學生失去學習的樂趣，逃避學習。

1.缺少新穎的教學課堂，教師講課方式老套

現有很多老師講課只是照念課本，講課缺少計劃性、針對性。課堂是老師和學生互動的最佳時間，教師只有在課堂上才能更好地了解每一名學生，學生也只有在課堂上才能緊跟老師的思路，但是，老師講課內容一旦過于死板，就會影響學生聽課的情緒，從而降低學習質量，失去學習動力。未能養成良好的教學方式，就會使老師上課沒激情，學生聽課沒熱情，想要學生培養邏輯性思維能力更是難上加難，因此，在教學過程中要重視課堂氛圍和教學方式。

2.教師布置作業形式化

很多老師在布置課后作業時只根據隨堂練習的類型布置，顧及不到學生的差異，導致成績好的同學接受不到挑戰，學習差的同學失去自信，這樣一來，布置作業就失去了意義。課后作業是為了檢測當天的知識掌握情況，為了鞏固所學知識并且加深理解，絕不是教學形式，更不能為了作業而布置作業。首先要以知識掌握情況為基準，其次要培養學生的思維能力，只有這樣才會讓學生喜歡學習，喜歡數學，喜歡用邏輯思維能力解決問題，這才是布置作業的意義。

三、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

培養小學生邏輯思維能力能力是因為良好的思維要從小開始，一方面，有利于養成良好的學習習慣和學習方法;另一方面，有利于學生自身素質的養成，素質不是與生俱來，而是后天培養的。鼓勵學生探索問題，用邏輯思維能力面對生活中的事物，培養學生的創新能力。如今，邏輯思維能力作為學生必備的一項素質，因此，在小學教育中就應該重視起來。

1.制定合理的教學方法，創新教學課堂

無論是大人還是小孩都喜歡新鮮事物，新穎的課堂環境會吸引學生投入其中，達到更好的課堂效果。例如：學習小數的除法時，老師就可以利用多媒體進行教具演示和實際操作，背景設計學生感興趣的畫面，使其印象更加深刻。上課開始時，老師可以提問：什么是小數？找同學舉例回答，無論學生回答得對或是錯，都要給予表揚和鼓勵，樹立孩子的自信心和學習興趣，然后從加減法一點點引入到乘除法則，同時啟發學生的邏輯思維能力，以此來培養學生的邏輯性[2]。

2.針對學生特點布置課后作業的難易程度

課后作業是需要學生根據課上學到的知識課后通過自己的思考解答習題，正因如此，作業不宜過難，也不宜太易。老師課下布置作業要針對不同基礎的同學分別設計題型。例如：學習完組合圖形的面積這一課時，老師就需要掌握每一名學生的掌握情況，因為本課考查的是學生的綜合能力，組合圖形就說明是多個圖形組合求面積，在小學所學的圖形有正方形、長方形、平行四邊形、梯形、三角形等，這些圖形都是最基礎的圖形，是學習立體幾何的基礎。因此，老師要掌握好每一個同學的水平，布置有效的課后作業，培養學生的邏輯思維能力。

綜上所述，邏輯思維能力需要從小培養，邏輯思維能力有助于提高學生的創新能力，培養創新性思維;邏輯思維能力有助于提高學生的綜合素質，增加事物的感知力;邏輯思維能力有助于提高學生的理解能力，分析問題有邏輯性，做事有計劃、有步驟。因此，要極度重視邏輯思維能力的培養，要求教師設計不同的教學課堂，不斷探索、挖掘、創新教學方式，合理地布置課后作業，讓學生在實際生活中應用邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]江小多.小學數學教學如何融入生活[J].青少年日記（教育教學研究），2018（11）.

[2]王志清.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].發現（教育版），2017（8）：39.

編輯 溫雪蓮