甄作智
摘 要:以小學音樂兩聲部合唱教學問題為切入點,并以此為依據,展開具體分析。提出小學生在音樂兩聲部合唱教學中缺少音樂基礎、合理的教學模式和小學生音樂兩聲部合唱教學的策略等幾方面措施。老師在音樂教學中應該強化學生的基礎訓練、不同聲部的訓練、實踐訓練和利用樂器輔助訓練,讓學生更好地完成兩聲部合唱的教學。
關鍵詞:小學音樂;兩聲部合唱;音樂教學
合唱教學是小學音樂教學過程中的重要組成部分,兩聲部合唱教學是小學音樂教學中的重要內容,其不僅可以促進學生對音樂興趣的培養,同時還可以幫助學生樹立團隊合作精神、競爭意識,進而實現創新能力、溝通能力等多方面綜合能力的提升,促進小學生的全面發展。
一、兩聲部合唱的含義
兩聲部合唱就是指由兩個聲部共同演唱同一首歌曲,并讓兩個聲部的聲音和諧,讓人覺得是同一人演唱的感覺,這樣的合唱方式不僅可以讓歌曲的情感和思想充分表達,同時還具有可塑性強、力度變化大、音樂層次豐富、團隊表現力強等特點,而將這種演唱方式應用到小學教學中,十分適合兒童進行演唱,可以取得很好的效果[1]。
二、小學音樂兩聲部合唱教學存在的問題
1.缺少音樂基礎
主要表現在以下幾個方面:
(1)教學方式單一
當前在開展小學音樂教學過程中,大部分老師還是采用傳統的聽唱模式。學生在進行學習時,無法真正做到對音準方面知識的了解,并處在相對模糊的音樂學習階段。
(2)學生自身條件較差
因為每個學生生活的環境不同,對音樂知識的理解能力也存在差異,所以基礎能力參差不齊。
(3)沒有合作意識
學生在進行兩聲部合唱時,只顧及到自己的演唱聲部,并沒有將音樂情感在演唱中融入,無法表現出兩聲部所應該體現的美感。
2.缺少合理的教學模式
在兩聲部合唱教學中還需教師不斷的指導,從中培養學生的音樂能力,讓學生可以做好對聲部的處理[2]。但是從當前的教材和教學任務中教學內容相對有跳躍性。比如:小學低年級主要以合唱為主,三年級開始培養學生輪唱,但是音樂教材中卻只有簡單的一首兩聲部輪唱的歌曲,學生接觸與練習兩聲部合唱的機會相對較少。
三、小學生音樂兩聲部合唱教學的策略
1.強化基礎訓練
兩聲部合唱需要建立在良好的合唱音樂知識基礎上,如正確的歌唱習慣、較好的團隊合作意識等。因此學生在兩聲部合唱中基礎訓練是必不可少的,并且老師也應該對低年級學生加強基礎的訓練。老師在教學中需要注意的是,小學生都比較活潑好動,基礎訓練相對比較枯燥乏味,這樣對小學生來說容易失去學習的興趣。
例如:老師可以在實際教學中把學生分為兩組,分別進行訓練兩個音,一組唱do,一組唱mi,然后讓學生認真感受之間的關系,繼而進行和聲訓練。隨著訓練程度的不斷加深,不僅讓學生的音樂水平得到提升,還能引領學生感悟和聲世界的多姿多彩。因此,老師應該將一些游戲結合在平時的基礎訓練中,提高課堂學習的趣味性,激發學生對訓練的熱情[3]。
2.不同聲部的訓練
老師在課堂上讓學生聆聽整首的音樂作品,然后讓學生感受歌曲中的高低聲部的整體旋律走向,引領學生尋找不同聲部的相同和不同點。
比如:在教學《可愛的家》這首歌曲時,就可以將高聲部聯想為媽媽的聲音,而低聲部聯想成爸爸的聲音,讓學生在腦海中有個形象的對比,有助于學生在聽辨時能更好地找到各音符的音準,教會學生學會聆聽,從而更好地對以后兩聲部合唱教學的運用。
3.實踐訓練
小學兩聲部的合唱訓練是一項長期的教學任務,老師為了避免學生因教材的跳躍性大而在學習中出現各種問題,應將訓練內容、訓練任務、訓練難度細化,并且按照學生的年級、學習任務進行合理安排,保證訓練的效果。
例如:對于剛剛接觸音樂課程的一年級學生來講,老師應該先帶領學生進行動物聲音的辨別和模仿,讓學生可以直觀感受到聲音的不同,并且逐漸形成思維,為之后的合唱訓練打下基礎。而在三年級的合唱教程中,一般屬于齊唱往合唱的過渡階段,因此,老師可以通過輪唱訓練逐漸改變學生的演唱方式,進而使學生能夠初步了解兩聲部合唱的規則。
4.利用樂器輔助訓練
一般在合唱訓練中,許多學生都會受到其他學生聲部聲音的影響,出現“找不到調”的情況。因此,學生在掌握單聲部的演唱之后,想要順利過渡到兩聲部演唱是非常困難的。對此老師可以選擇一些樂器進行輔助練習,讓學生在進行單聲部演唱的同時,老師使用樂器按照另一聲部進行伴奏,并逐漸讓學生可以適應兩聲部的合唱訓練[4]。
綜上所述,小學音樂兩聲部合唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分。在實際教學中學生基礎差、不配合,這時老師應該及時分析教學中的問題,找出針對性的教學措施。通過不斷完善教學模式,實現系統化教學,提升兩聲部合唱教學水平。
參考文獻:
[1]蔣敏.讓音樂課堂里流淌出和諧之聲:淺談如何提高小學音樂課堂中合唱音準的有效策略[J].北方音樂,2014(4):122.
[2]周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報,2013,29(7):161-162.
[3]鄭永明.小學二聲部合唱教學實踐研究[J].課程教育研究,2013(8):217.
[4]楊琤.小學音樂課堂教學合唱教學有效性探究[J].當代教育論壇(教學研究),2011(5):118-119.
編輯 王亞青