DIY 在組織學與胚胎學教學中的應用與體會

杜紅梅，李如江，陳燕春，管英俊

（濰坊醫學院組織學與胚胎學教研室，濰坊261053）

組織學與胚胎學是研究機體微細結構及相關功能和胚胎發生發育演變過程的一門形態學科，內容相對較繁雜和抽象，不易理解，學生易產生枯燥乏味的感覺[1]。如何讓學生在組織學與胚胎學學習過程中發現樂趣、主動學習，一直是組織學與胚胎學教師們積極思考和探索的問題。組織學與胚胎學DIY就是在這種思考中產生的。

1 組織學與胚胎學DIY 的含義及意義

組織學與胚胎學DIY，即組織器官微細結構及胚胎形態演變模型的制作。組織學與胚胎學DIY 以制作模型為載體，旨在強化組織學與胚胎學重點內容，夯實醫學基礎，為后續功能性課程學習奠定堅實基礎；同時，寓學于樂，提高學生的學習興趣，提升創新能力、動手能力等，促進學生的全面發展。

2 組織學與胚胎學DIY 的實施

組織學與胚胎學DIY 以班為單位進行，每班配備一名組織學與胚胎學指導教師。每個班級分為若干小組，每組4 至5 名學生為1 制作團隊。以團隊為單位進行材料選取→作品篩選→內化→制作→展示→感悟等的準備。

材料選取廣泛，可為太空泥、木棍、電線、氣球等可觸及的任意材料。作品篩選、內化、制作在課下完成，展示和感悟在課上完成。

展示：各個制作團隊的學生藝術性地介紹自己的作品，如全體成員扮演不同的角色，以一幕幕話劇的方式進行；將作品融入故事，以敘事方式深情講述；FLASH 做背景，團隊成員串聯講解等。

感悟：學生在模型制作過程中的體會，如與同組同學怎樣合作，意見不一致是如何統一的；看起來簡單的模型制作卻非常困難，怎樣克服；抽象的理論變為具體模型，知識理解更深刻；為了講解模型，學會主動查資料學習；怎樣組織語言來更好地展示模型，等等。

最后，由全體學生與教師共同評選出班級最優秀作品進行櫥窗展示。

3 組織學與胚胎學DIY 的效果

3.1 寓學于樂，提高學習能動性

組織學與胚胎學DIY 模型全程由學生自己設計自己動手做，學生從中體驗到學習帶來的快樂；經過繁雜的制作，最終作品呈現時，學生非常有成就感，樂于學習，形成了良性循環，極大地激發了學生主動學習的熱情。華美生動的語言，豐富的肢體動作，志得意滿的成就感，讓學生深切感受到了學習的樂趣?？傊?，通過組織學與胚胎學DIY，使學生產生“入乎其內”的深刻體驗，充分激發學生的興趣，讓學習煥發生命活力[2]。

3.2 內化組織學與胚胎學內容

學習知識的重要途徑，是由學習者自己去發現、探索、研究。學生要想制作模型，必須熟練掌握相關知識。通過研究課本，查閱資料，學生對知識理解更深刻更全面，形成自己的認知，這就是知識的內化。而作品就是知識的輸出，將抽象的內容以形象化、具體化的形式表現出來。許多學生提到“對課本理解及掌握都有提升”、“知識的掌握更加牢固”、“有直觀的了解”等。正所謂“書上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。組織學與胚胎學DIY 使所學知識得到內化，有利于促進基礎知識向實際能力的轉化。

3.3 增強學生的創新能力

當前，創新能力已成為人才培養的基本要求，是大學生培養質量的最重要體現和檢驗標準[3]。組織學與胚胎學DIY 各個環節均需學生富有創意，從材料的選擇、展示方式的創作、感悟的組織，無一不體現著學生的創新。學生選取的材料除了有常見的太空泥、毛線、氣球等，還創造性地用五谷、雞蛋殼、環保紙箱、廢舊作業本等制作模型。展示方式天馬行空，感悟交流五花八門。有小品、故事、電視講座、全英文形式等，語言流暢，聲情并茂，技驚四座。許多學生感到“創新能力有提升”、“提高空間想象能力及創造性”等。

3.4 提高學生的團隊協作能力、動手能力、語言表達能力

組織學與胚胎學DIY 以4 至5 個學生為1 制作團隊，需要以團隊為單位制作、展示。在此過程中同學們分工協作，從各執己見到求同存異、親密合作，從中收獲了快樂和友誼，培養了團隊合作精神。一件件精美的作品背后一定有一雙雙妙手，在具體制作中，揪、捏、搓、粘、擺、按等，樣樣俱全，學生們的動手能力在潛移默化得到提升，為以后參加臨床技能競賽和進入臨床奠定了基礎。作品的展示，又體現了學生的語言表達能力，優秀的作品只有通過出色的展示才能獲得高分和掌聲。而良好的語言表達能力是臨床醫患溝通的重要前提，醫患溝通是醫學高等教育發展的需要，也是進行醫療實踐、保證醫療質量的前提[4]。許多學生認為組織學與胚胎學DIY “提升了小組合作與動手能力”、“語言組織能力得到了歷練”等。

3.5 豐富的作品為后續的教學提供了多樣化的素材

組織學與胚胎學DIY 每年約收集了400 多件（套）模型（含FLASH）。作品精雕細琢、精彩紛呈，有的憨態可掬，有的大氣磅礴，有的惟妙惟肖，有的匠心獨具，有的精美絕倫，有的渾然天成，讓人賞心悅目、拍案叫絕。學生的想象力和創新能力讓老師們感到驚艷和震撼。豐富的作品也為后續的教學提供了多樣化的素材。

組織學與胚胎學DIY 為學生提供了足夠的空間，搭建起寓學于樂的平臺，融入更多趣味性，提升學生參與度，有利于組織學與胚胎學知識的內化，培養學生想象力、創新力、團隊協作力，提升分析問題解決問題的能力、語言表達能力等?？傊?，組織學與胚胎學DIY 為學生打開了一扇窗，讓學生感悟到了醫學學習的美好和快樂，只有學生享受到學習所帶來的快樂，才能有效促進各類教學的順利進行。