小學數學教學實踐中對德育教育的運用思考

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(山東省日照市五蓮縣洪凝街道中心小學)

小學階段學生思想還不夠成熟，但它卻是學生形成人生觀和價值觀的關鍵時期。隨著新課程改革的要求，教學目標應由原本的只關注學生基礎知識掌握和技能培養上，轉變為除了知識技能以外更加強調學生思想道德、情感觀念的培養。因此，除了文化課知識學習以外，學校還應重視德育在小學教學過程中的開展。只有讓德育教育充分運用于小學數學教學當中，才能使得學生獲得完備的知識體系和良好的德育品質。小學階段是培養學生德育品質的黃金時期，因此，教師應抓住這一重要契機，將德育教育融合于小學數學教學中。讓小學數學和其他學科一起，為小學生的德、智、體、美綜合發展奠定基礎，達到既教書又育人的根本目的。

一、教師通過自身的言傳身教開展德育

眾所周知，由于小學生的年齡特點和父母的過分溺愛，導致一些學生對于父母的教導“充耳不聞”，而對于老師的教導“言聽計從”。學生對教師有著特殊的敬愛之情。因此，我們應利用小學生這一特點，讓教師成為學生的榜樣，利用教師的言行舉止影響學生的行為。在發展學生德育品質過程中，教師應注重自己的一言一行，規范自身行為。讓學生形成良好的學習習慣，為學生傳遞正能量，幫助學生形成優良品質。

例如，在規范學生遲到早退行為時，教師應該以身作則，每天按時上下班，做到不遲到，不早退。在學生都放學之后教師在離開。這樣學生就會耳濡目染，自覺地學習教師守時守紀律的工作態度，規范自身行為。用實際行動去感染學生比單一的語言教導更加有說服力。另外，在規范學生課堂紀律方面，為了讓學生感受到教師的威嚴，教師應該注重自身的儀容儀表，穿著適宜的服裝，拒絕邋遢，不佩戴過于繁雜和奢侈的飾品，力求整潔干凈，給學生一種清爽的感覺。這樣學生也會對教師保持一顆敬畏之心。小學生有著天生愛模仿的性格特征，通過教師的引導，他們會審視自身的服裝飾品，追求與自身年齡和身份相符的儀容儀表。教師在備課時，也應該本著認真負責的態度，提前準備好數學課程所需要的課件材料，制定科學合理的教學目標和計劃，采用靈活多樣的數學教學方式給學生上課，書寫工整清晰的板書，時刻懷著一絲不茍的心態去工作。這樣，學生能夠感受到教師的負責認真的態度，體會到教師的責任感，學生在學習數學課程時才能夠也同樣具備踏實認真的良好心態，以飽滿的熱情去迎接數學課程。

二、通過和學生分享數學史料進行德育教育

在小學教學實踐中，除了理論課程的學習，也可以給學生講述一些數學史料來吸引學生的學習興趣，培養學生的德育品質，拓展學生的思維和知識體系，引導學生形成積極的學習態度和正確的價值取向。用鮮活的人物事跡和高尚的道德情操潛移默化地感染學生。例如，在講解小學數學課程內容《圓的周長》時，教師可以先給學生分享我國偉大數學家祖沖之的事跡。祖沖之計算出了圓周率介于3.1415926和3.1415927之間，是世界上第一位把圓周率的值精準計算到小數點后七位數字的人。當然，取得這一重要成就，離不開他堅忍不拔的耐心和不辭辛苦地付出。在祖沖之所生的年代是沒有算盤可供使用的，想要進行數學運算，只能運用一種叫做“算籌”的工具。它是由竹、木、鐵、玉等材料制作而成的方形或扁形的棍子。所以，在當時的困難條件下，祖沖之要做出精密的計算，是一項特別艱巨和難以實現的任務。在昏暗的油燈下，手中不停地算和記，還需要反復不停地擺放繁雜的算籌，需要多么大的耐心和決心。即使具備算盤和紙筆等現代工具，想要做出這樣精密的計算，這也并非一件輕而易舉的事。沒有十分清醒的頭腦和永不言棄的精神，是不可能取得這樣重大成就的。通過給學生分享祖沖之等數學史料，讓學生學習我國前輩這樣堅強刻苦的鉆研精神，引導學生樹立吃苦耐勞的數學學習態度，用飽滿的熱情去學習數學知識。

三、給學生營造競爭和合作的學習氛圍進行德育教育

在小學數學教學中融入競爭機制和合作共贏的教學方法有助于學生德育品質的培養。小學生先天喜歡比賽競爭獲得的成就感和內心的滿足，期望得到教師和家長的夸獎和認同。通過競爭關系，讓學生產生適當的壓力感和緊迫感，進而產生學生動力。比如，在教授小學數學《年、月、日》這一相關內容時，可以將年月日的課程內容與我國節假日相結合講解。給學生分成不同的學習小組進行比賽，教師準備好題板，上面寫好我國節假日。例如，“國慶節是哪月哪日”“建軍節是哪月哪日”“母親節是哪月哪日”等，看哪一學習小組說出的對應日期最多并且最準確即為獲勝。同時，教師也可以給學生講述一下這些節假日的來歷和人們的一些風俗習慣。通過這種教學方式，能夠讓學生了解到我國更多的傳統節假日，了解到我國傳統文化的博大精深，激發學生的愛國熱情。也能引起學生的學習興致，在輕松愉快的比賽競爭中學習數學知識。除了競爭的方式以外，也可以通過合作共贏的教學手段培養學生的團結品質。比如，在教授學生數學課程《數學廣角-植樹問題》這一內容時，教師可以帶學生去戶外進行實踐教學。讓學生親身體驗一下植樹的過程。教師給學生分配植樹工具，幾人一組進行自主植樹。讓學生知道能夠在最快時間內把樹苗栽的最好的一組，一定是經過了幾名成員的互相協調配合。有人負責挖坑，有人負責填土，有人負責澆水等。通過學生之間的互相配合，讓學生了解到團結一致的重要性，讓學生在數學學習中學會合作共贏的優秀品質，將德育教育落實于小學數學教學實踐當中。

四、讓學生在日常生活實踐中培養德育品質

數學源于生活，也服務于生活。教師可以引導學生去日常生活中學習數學知識，培養學生的德育品質。這樣學生能夠加強對數學知識的認知和了解程度，拉近學生和數學的距離，讓學生感受到生活中到處都有數學知識。例如，在給學生講解《公頃和平方千米》相關知識時，可以先給學生講解下我國的國土面積，讓學生對面積有初步的認識。讓學生知道我國國土面積是九百六十萬平方公里，位居世界第三。第一名是俄羅斯，第二名是加拿大。這樣學生能夠感覺到我國幅員遼闊和強烈的民族榮譽感。了解了我國的國土面積，可以讓學生自行回家測量自家房屋面積、學生臥室的面積、自家花園的面積等。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也能夠讓學生對測量單位有更加具體和深刻的認識。通過國土面積和自家面積進行對比分析，學生會發現我國國土面積之廣闊，更加能夠激發學生的愛國熱情。

五、結束語

教育的根本目的是培養學生形成完善的學術體系和道德素質。德育教育的培養需要潛移默化的漫長過程。教師應與時俱進，不斷學習探索，制定合理的教學計劃和目標，以學生喜聞樂見的方式培養學生的德育品質。學生也應緊跟教師腳步，積極主動地完成教師布置的教學任務，完善自身道德品質和文化課程學習，為小學數學打下良好基礎，做一名德才兼備的優秀學生。