小學英語活動教學創新模式的應用分析

◆周愛國

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮三合小學)

一、認識英語活動教學模式

活動教學模式是指在教學中，通過創設和營造真實有積極的英語文化環境，營造和諧的英語語言環境，把英語教學內容設置為活動形式，充分利用教學資源的，采用聽、說、做、唱、演等方式組織英語教學，通過這些活動為學生提供充分的進行英語語言實踐的機會，鼓勵學生積極參與活動中，大膽進行英語表達，使學生能夠使用英語進行簡單的交流。使學生能夠在活動中，在娛樂中實現相互學習，培養學生的英語學習自信和英語學習興趣。

二、小學英語活動教學創新模式的應用

1.設置常規活動激發學生英語學習興趣

在英語活動教學中，一些常規活動在英語教學中的使用頻率最高，教師要能夠通過常規活動，激發學生的英語學習興趣。

對于小學而言，他們活潑好動，注意力容易分散，學習英語的興趣很難長時間保持，并且如果教學模式不當，學生很容易產生厭學英語的情緒，基于這種情況，在教學中，教師可以充分利用教學資源，設置一系列的常規活動，激勵學生參與其中，大膽表達，積極動腦，動手實踐，積極思考，從而有效提升學生應用英語的能力。比如，在教學中，教師可以根據當時等情況設置師生互相問候的活動，教師也可以在課堂導入環節，引導學生唱英語歌曲，活躍英語課堂范圍，還可播放一些學生喜歡聽的英語歌曲，可以使用投影方式使學生觀看與教材有關的錄像，為內容講解做鋪墊等，教師要根據課堂需要，選擇適當的常規活動，激發學生的英語學習興趣。比如，在復習“left、right、turn”時，教師可以根據這些詞語設置活動，使學生根據詞語做動作，這種方式可以有效激發學生的英語學習興趣。

2.設置游戲活動，引導學生充分表演

對于小學而言，他們都喜歡游戲，在教學中，教師要能夠根據孩子的需要，創設一些游戲活動，使學生能夠充分參與其中，學習知識，獲得快樂，獲得發展。比如，在課堂上，教師可設置“五彩世界游戲”，使學生認識各種顏色，設置“動物找食物游戲”，使學生了解常見的動物單詞等等，通過游戲方式，使學生掌握一些新單詞。比如，在學習動車“jump、run、walk、throw”這些詞語時，教師可以設置活動游戲，使學生在游戲活動中，不停地做相應的動作，這可以促進學生對單詞的理解，提升學生識記單詞的能力。

3.設置主題活動發展學生的認知

教學可以根據教學內容，設置一些主題活動，使學生能夠參與到活動中去，從而自然地應用英語進行對話，使學生在這種語言應用與體驗的過程中，發展自己的英語應用水平，提升自己的認知能力。比如，在教課文“Where’the cat?”教師可以為學生創設一種感知英語的情境，引導學生的注意力，教師預先準備好相關道具，然后，教師用英語與學生進行交流，問與文章有關的問題，引導學生用英語回答問題，通過這種方式，學生可以自覺地進行相關英語語言練習，學生的口語交際能力，對文章的感知認識能力都會得到提升。

4.創設豐富學生想象力的活動

在小學英語教育中，使學生掌握一些簡單的英語單詞，進行簡單的英語交流很重要，但英語教育培養學生的想象力也很重要，在教學中，教師要設置能夠豐富學生想象力的活動，通過活動，使學生能夠自由發揮，自由表現，能夠標新立異，培養學生的想象力，比如，在教學中，教師可以為學生講一些英語小故事，并鼓勵學生對故事進行改編，教師也可以根據對話練習需要，讓學生自編情境，鼓勵學生通過合作，分配角色進行表演，通過這種方式使學生能夠參與到語言交際中去，促進學生思維和想象力的發展。

總之，小學生都愛動，在英語教育中，要能夠基于孩子的天性，選擇活動教學模式，進行教學創新，使學生能夠在活動中，應用英語進行交流，從活動中學習英語，提高英語技能，這對于激發學生的英語學習積極性，發展學生英語學習興趣，提升學生的英語學習效果具有積極的作用。