微課翻轉課堂模式下的中職機械基礎教學

姜琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發展和社會的進步，傳統的課堂教學已經不能很好地促進學生學習能力的提升和個性發展。受傳統觀念的影響，課堂教學所受到的束縛已經導致其不能跟上教育改革的步伐了，隨之而來的翻轉課堂等信息技術教學模式卻受到更多人的重視。機械基礎課程作為中職院校的一門專業課程，知識點繁多，理解起來很困難，僅僅通過課堂教學是不能讓學生掌握好的。主要分析了基于微課的翻轉課堂在教學中應用的相關知識。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微課;翻轉課堂;中職機械基礎課;教學應用

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0098-02

以往傳統的教學模式都是通過課堂來傳授知識，然后再通過課后練習來鞏固知識。然而，此種教學模式卻不易激發學生的學習興趣，尤其是對中職院校的學生而言，他們的學習基礎和習慣要相對差一些，缺乏良好的自制力和注意力，不會去積極主動地學習，再加上雜亂的課堂紀律，導致他們的學習質量并不高。所以，教師為了提高學生學習的質量，應該不斷改進教學方法，更新教學理念。

近幾年來，隨著信息化時代的到來，微課逐漸普及，它作為一種新型的視頻教學模式，主要是用來講述某一知識點或學習片段的。其內容短小精悍，學生可以隨時隨地觀看，在課上沒有掌握好或者是感興趣的內容可以在課后再重點學習，所以，微課不僅實現了優質教學資源的共享，還為翻轉課堂的進行提供了有利的條件。

基于中職院校學生較強的動手能力和好奇心，且對于計算機的操作也比較嫻熟，所以，微課翻轉課堂非常適合他們的學習。它改變了以往的課堂教學結構，在課前，學生可以通過視頻來提前預習知識點;在課上，教師為學生解決那些難以理解的難題;在課后，學生通過觀看視頻來鞏固知識。在此模式下，課堂成了教師和學生互動的場所，極大地提高了學生的學習積極性和學習質量。下面，我們就來了解一下微課翻轉課堂模式下的中職機械基礎教學。

一、將微課翻轉課堂應用到中職機械專業課堂中的途徑

（一）研究好教材，圍繞重點設計“微課”

教師只有仔細研究好教材，挑出里面的難點和重點，并以此為中心來制作微課視頻，才能將微課翻轉課堂合理地應用到中職機械基礎教學中。而且在制作微課視頻的時候，一定要將重點放在首位，并且視頻的形式一定要適合學生的學習特點。

比如，在機械基礎這門課程中，教學的重難點是平面四桿機構，而且在學習此內容時，需要借用到靜態力學與工程材料的相關知識。因此教師在制作視頻的時候，應該通過視頻來把平面四桿機構的生產過程、類型以及運動的圖解播放給大家看，來讓學生更好地理解平面四桿機構到底是如何工作的，掌握好重難點內容。同時，學生在微課翻轉課堂的學習模式下，通過在課堂上的交流和聯系，不僅理解了那些重要的知識點，還復習了之前的舊知識。

（二）提倡自主學習，同時做好答疑工作

在微課翻轉課堂教學模式下，更提倡學生的自主學習，因為通過自己的努力，學生可以將知識掌握得更加牢固，理解得也會更加清晰。課堂上，教師要讓學生多聯系和討論，并且及時解答學生的疑難問題。學生通過自主學習，把不會的問題反饋出來，然后教師通過反饋出來的情況掌握學生學習的具體情況，并將那些難以理解的問題集中做出解答，可以通過重復教學和多做習題的方法，或者是播放微課視頻，來讓學生通過小組合作一起解答，并且保證每一位學生都要參加，注重解題的過程，而非只求結果，以此來強化學生對知識點的理解，讓他們掌握得更扎實。

比如，教師在講解區分從動桿與主動桿、存在曲柄等條件的問題時，可以播放微課視頻來讓學生通過直觀的觀看來理解機械專業的重要知識點，然后再通過課后的聯系來鞏固。同時，對于學生難以掌握的薄弱知識點，設置合適的問題，讓學生通過小組討論來共同解決，以達到良好的教學效果。

（三）完善硬件設施，改善學習條件

學校應該對教學硬件設施進行完善，給學生創造更好的學習條件，以為微課翻轉課堂的開展提供有利的條件。只有硬件設施達標，教師才能制作出更加優質的微課視頻，學生才能提高學習效率。同時，課堂上在給學生解答疑問時，也可以通過多媒體設備或播放微課視頻來更好地向學生講解。此外，為了給學生提供更好的學習條件，學校的配套設施必須完善，能夠做到使學生通過電腦或影音設備觀看微課視頻，使微課與翻轉課堂結合得更加緊密。

二、微課翻轉課堂在機械基礎課堂教學中的實踐策略

機械基礎是機械專業學生學習的一門重要課程。然而，這門課程的內容卻很抽象，重難點也多，再加上學生的個性差異使教師很難控制教學進度。然而，微信翻轉課堂卻能很好地解決這個問題，通過信息化的教學方式來提高學生學習的積極性，同時促進學生的個性發展，實現有效教學。

（一）重視學生的個性化發展

職業院校主要以培養技術型人才發展為目標，使他們更能適應社會的崗位。通過微課翻轉課堂的教學模式，由教師引導學生自主學習，使學生的實踐能力與學習能力都得到提高。在教學過程中，運用信息化以及網絡化教學，將抽象的知識變得形象，同時通過有趣的視頻也可以增強趣味性，引發學生求知的欲望。此外，為了學生更好地對所學知識的整合，教師應該將機械基礎課程與其他相關專業的課程結合起來，以此提高學生實際應用的能力，做到舉一反三，為以后步入工作崗位打下堅實的基礎。

（二）激勵學生主動地去學

基于微課翻轉課堂的學習模式，學生需要在課前做好預習，但考慮到中職院校的學生學習主動性比較差、基礎比較薄弱等方面的問題，就要求教師一定要提前做好微課視頻，只有這樣，才能使學生在課前通過觀看視頻來主動積極地學習。

首先，教師一定要精心設計好微課內容。微課的內容要以教學計劃為基礎，去選擇那些重難點，再根據學生的特點來認真地設計。設計好的微課內容應該包括重點中的重點。同時，考慮到學生認知的能力，將視頻控制在十分鐘左右最好，并且在最后設置好作業，以供學生更好地掌握知識。另外，還可以建立在線答疑或討論等專題。學生在課前觀看微課視頻，帶著學習任務去主動學習，掌握重難點，使學生逐漸培養起主動學習的好習慣。

其次，教學任務要分層設計。對于學習任務的設計應該以促進學生個性優勢發展以及主動自主學習為目標。對于復雜難以理解的內容，教師應該將其具體化與簡單化，使學生盡可能通過自主學習就能完成相應的學習任務，并獲得一定的自豪感與喜悅感。

（三）如何使學生在新的模式下有效學習

在微課翻轉課堂的教學模式下，需要學生提前預習。課前預習能夠幫助學生培養自主學習的習慣，增加對知識的印象，也不至于在課堂講課的時候一無所知，使學生從被動學習逐漸轉變為主動學習。

首先要學習微課視頻。機械基礎這一門課程的知識點大都是比較抽象的。比如，在講解鉸鏈四杄機構時，教師可以將雙曲柄機構、曲柄搖杄機構以及雙搖杄是怎樣運動的或其他相關知識點通過微課視頻播放給學生看，同時，給學生設置相應的練習題和拓展知識，使知識更加直觀化。學生將預習中不懂的問題記錄下來，在課堂上，教師帶領著學生通過討論來共同解決問題。這樣不僅可以發揮學生的主體作用，還能讓那些基礎相對較差的學生重復學習，提高學生的學習興趣。

其次要認真完成學習任務。學生在觀看微課視頻時，不能盲目地看，而是要具有一定的目的性。教師要提前布置好任務，讓學生帶著任務來觀看視頻，并完成在線答疑等模塊和老師布置的任務。通過信息化的方式進行有針對性的學習，能夠極大地提高學生學習的效率。

最后做好知識反饋工作。學生在預習的時候，要將自己遇到的難題記錄下來，然后由小組長統計好再一并交給教師。教師對于反饋出來的問題，要充分了解學生的具體情況，然后再有針對性地進行解決，進而提高課堂質量。

三、如何將微課翻轉課堂發展得更好

（一）教師要不斷提升自身的綜合素質

在微課翻轉課堂模式下，對教師的自身發展提出了更高的要求。不比以往的傳統教學，教師還應該熟練使用網絡信息技術，會制作微課視頻以及利用電子網絡平臺進行教學。此外，教師還要提高組織課堂教學的能力，充分利用各種合理要素來幫助學生解決問題，充分發揮教師在教學中的引導作用。

（二）微課視頻應精簡卻有內涵

微課視頻內容應該精煉卻有內涵，時間不宜過長，且知識點要有針對性，教學目標要清晰。教師在制作微課視頻的時候，要站在學生的角度，去制作適合中職學生學習的視頻。另外，發布到網絡上的視頻應該免費觀看，全校共享。

（三）教學條件要跟進。

微課翻轉課堂需要以電腦為依托，在課下完成對視頻的觀看。而對于高職院校的學生而言，晚自習的時間就是來讓學生觀看視頻完成翻轉課堂課前環節的最好時間。所以，教師盡量不要布置太多的課外作業。另外，學校硬件和軟件設施也要跟進。比如，設置免費的校園網、配備供學生學習的機房、做到教學資源共享等。同時，課前的任務要有層次性，可以給那些優秀生和學習進步生予以獎勵，激勵他們更加努力地學習，使不同層次的學生都獲得發展。

總而言之，微課翻轉課堂顛覆了傳統的課堂教學模式，并將其進行翻轉。在此模式下，學生成為主體，并提高了自主學習的能力，而教師只是起到引導的作用，使得學生與教師的角色發生了根本的變化。然而，這種新型的教學模式還需要不斷再去深入探索，教師也要研究好教材的重點，不斷為學生提供活躍的學習氛圍，提高學生學習的積極性和中職機械專業課堂的教學質量。

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◎編輯 馬燕萍