中職院校機械類課程教學中如何發揮學生的主體地位

徐博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在目前中職院校機電一體化專業的教學中，機械類課程教學屬于十分重要的內容，在整個專業教學中占據重要地位，并且有利于學生機械制造及機械應用水平的提升。在當前中職院校機械類課程教學中，為了能夠更好地滿足實際需求，十分重要的一點就是實行教學改革，突出學生的主體地位，使學生能夠積極主動地進行學習，實現學生綜合素質及能力的有效提升，使機械類課程教學實現更好發展，實現專業人才的更好培養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機械類課程教學;主體地位;中職

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0116-02

在新形勢下的中職院校機械類課程教學過程中，十分重要的一點是提升學生的自主學習能力及實踐能力，而這一目標的實現需要以學生主體地位的發揮為基礎，因而教師要注重學生主體地位的發揮，使學生在機械知識的學習中更好參與。本文研究針對中職院校機械類課程教學中如何發揮學生的主體地位進行分析，從而使學生主體地位的發揮能夠得以更好實現，為學生自主學習能力的提升提供更好的支持，促使學生的更好發展。

一、中職機械類課程教學中發揮學生主體地位的必要性

在當前中職院校機械類課程教學中，為能夠使學生更好地掌握相關的機械知識，十分重要的一點需要改變以往以教師為主體的教學模式，實現學生主體地位的更好發揮，使以學生為主體的教學得以實現，這在中職機械類課程教學中具有重要作用及意義，其必要性主要通過以下幾方面體現。

（一）學生主體地位的發揮符合機械類課程教學特點

對于中職機械類課程教學而言，其屬于實踐性比較強的一門學科，在實際教學中需要學生能夠自己動手進行相關操作。在學生主體地位得以充分發揮的基礎上，也就能夠改變以往教師示范、學生模仿的狀況，需要學生自主參與到課程教學中，自主動手進行相關操作，以掌握相關知識及技能。所以，機械類課程教學中學生主體地位的發揮符合教學特點，可滿足實際教學要求，實現更理想的教學。

（二）學生主體地位的發揮是學生能力提升的重要基礎

在當前中職院校的機械類課程教學中，重點教學任務就是實現學生機械知識水平及實踐能力的有效提升，也就需要教師在這一方面加強投入力度。在學生的主體地位得以充分發揮的前提下，中職機械教師能夠對學生的實際情況及需求加強重視，可依據實際情況實施教學及引導學生對知識進行學習，從而也就能夠使學生的機械知識水平及實踐能力實現有效提升。所以，學生主體地位的發揮能夠為進一步提升學生的能力及水平提供有效支持與基礎。

（三）學生主體地位的發揮可促使中職教育教學的更好發展

隨著目前中職院校數量越來越多，中職院校在發展中面臨的競爭壓力也越來越大，因而需要促使中職院校教學實現更好發展。在中職院校機械類課程教學中，在實現學生的主體地位充分發揮的基礎上，可使以往的教學情況有效改善，促使教學改革有效實現，并且能夠為其他課程教學效果的實現提供有效的支持及依據，從而使整個中職教育教學實現更好發展[1-2]。

二、目前中職院校機械類課程教學中學生主體地位發揮的影響因素

（一）教學理念的影響因素

在中職院校機械類課程教學中，對于學生主體地位的發揮，教學理念屬于一項十分重要的影響因素，對學生主體地位的發揮會產生直接影響。在當前中職院校機械類課程教學中，很多教師缺乏現代化的教學理念，仍舊以傳統落后的教學理念開展教學，對學生主體地位的發揮缺乏重視，未意識到學生主體地位發揮的重要性及意義。在實際教學過程中，很多教師仍舊扮演著教學中的主體角色，未實現教學角色的轉換，從而導致學生主體地位的發揮受到影響。此外，對于學生主體地位的發揮而言，需要學生能夠主動參與機械知識及機械的學習中，然而由于目前的教學理念比較落后，學校及教師對這一方面缺乏重視，缺乏完善的相關教學設置及機械操作設備，并且建設周期比較長，導致學生缺乏機會及基礎進行自主操作訓練，也就致使學生主體地位的發揮受到影響，不利于教學效果的提升。

（二）教學內容不理想

在中職院校機械類課程教學中，對于學生主體地位的發揮，十分重要的一點就是需要學生主動參與其中，這也是學生主體地位得以發揮的基礎，因而需要提升學生的參與興趣及積極性，這需要保證教學內容能夠吸引學生。但是，就目前實際教學情況而言，教學內容并不是十分理想，很多教師只是單純對學生進行課本理論知識的教學，內容比較單一枯燥，很難引起學生的學習興趣及積極性，學生的參與性比較差。另外，教學內容中的實踐教學內容比較少，導致學生缺乏機會參與到自主實踐中，影響其課堂教學的參與度。由于機械類課程教學中學生的主動參與性比較差，也就導致學生主體地位的發揮很難得到滿意效果，仍舊是以教師為主體的教學狀況。

（三）教學方法落后

對于中職院校機械類課程教學中的學生主體地位的發揮，另外比較重要的影響因素就是教學方法比較落后。中職院校機械類課程教學中，學生主體地位發揮的實現，需要教師對現代化的教學方法進行應用，但是實際教學中并未能夠實現現代化教學方法的應用。很多學校教師仍舊選擇傳統的灌輸式教學方式，這種教學方式不利于學生學習興趣及積極性的提升，也就導致學生主動性比較差，影響其主體地位的發揮。同時，在這種教學方式下，學生都是被動學習知識，在知識及技能的學習方面缺乏主動性，這對于學生主體地位的發揮也會產生影響，不利于學生主體地位提升的目標實現。

（四）教師隊伍建設不理想

在中職院校的教學中，對于學生主體地位的發揮，需要具備理想的教師隊伍，以實現現代化教學，為學生主體地位的發揮提供更好的基礎。但是，就目前中職機械類課程教學實際情況而言，教師隊伍建設并不理想，主要體現在兩個方面。一方面，教師數量相對缺乏。在實際教學中，通常都是一個教師擔任幾個專業課程的教學，因而教師在每個課程教學中投入的精力也就比較有限，與學生之間的溝通比較欠缺，未構建良好的師生關系，影響學生主體地位的發揮。另一方面，教師的綜合素質及能力比較差，教師未真正理解并掌握現代化的教學理念及教學方法，在教學活動的開展中也就未能夠對學生進行有效引導，致使學生主體地位的發揮受到影響，未收到比較滿意的效果[2-3]。

三、中職院校機械類課程教學中促使學生主體地位發揮的有效策略

（一）轉變中職機械類課程教學理念

在中職院校機械類課程教學中，為了使學生主體地位的發揮更好實現，首要任務就是需要轉變教學理念。作為中職院校教師，對于當前的教學要求及需求應當加強認識，意識到學生主體地位的發揮在教學效果提升及學生能力發展中的重要性及意義，從而積極實現學生主體地位的發揮。轉變以往自身的課堂教學中的主體角色，使自身由課堂教學主體轉變成為主導者，而讓學生轉變成為課堂主體，在此基礎上實現學生主體地位的充分發揮。同時，學校及教師應當在教學基礎設施及設備的建設方面加強投入力度，對實踐訓練中需要使用的機械設備積極引進，加強建設，從而使為學生提供機會使其能夠在教學中積極參與，使學生的參與積極性有效提升，在此基礎上使學生主體地位的發揮得以有效實現，促使其更好發展。

（二）選擇科學合理的教學內容

在開展中職機械類課程教學中，由于教學內容也會影響學生主體地位的發揮，教師需要選擇科學合理的教學內容開展教學，促使學生積極參與，使學生主體地位的發揮更好實現。在實際教學過程中，機械類課程教學教師不但要對學生進行課本知識的教學，還要積極搜集相關的課外機械知識融入教學中，同時盡可能選擇學生比較感興趣的內容對學生進行教學，還需要不斷更新教學內容，在此基礎上更好地吸引學生參與到機械類課程教學中，使學生積極主動地學習機械知識，實現其主體地位的更好發揮。另外，教師需要增加實踐教學內容，對于這種實踐性比較強的課程而言，實踐教學能夠更好地吸引學生積極參與到教學中，使學生更好地投入其中，實現其學習主動性的有效增強，從而實現學生主體地位的更好實現，滿足新課程教學標準下的要求，促使機械類課程教學得到更好發展。

（三）選擇科學合理的教學方式

在中職院校機械類課程教學中，為了能夠實現學生主體地位的充分發揮，另外需要注意的一點是要選擇科學合理的教學方式，這對于學生主體地位的發揮具有十分重要的作用及意義。在機械類課程教學過程中，教師應當依據機械課程實踐性較強的特點，選擇多樣化的教學方式進行教學，可選擇多媒體教學方式、自主學習教學方式及任務驅動教學方式等相關教學方式，以促使學生在教學過程中積極參與，使學生積極主動地學習相關機械知識及技能，在此基礎上也就能夠真正實現學生主體地位的發揮，為學生更好學習及發展奠定更加理想的基礎與支持，滿足教學要求。

（四）加強教師隊伍建設

對于中職院校機械類課程教學中學生主體地位的發揮，還需要注意加強教師隊伍建設，從而為真正發揮學生的主體地位提供理想的師資保障。中職院校應當注重教師的教育培訓，通過教育培訓實現教師綜合素質的有效提升，使教師能夠運用現代化教學理念及教學方式開展教學，在此基礎上實現學生主體地位的更好發揮。同時，學校還需要積極引進相關專業教師，使教師數量增加，以保證教師在教學實踐及教學研究的更好投入，促使教師能夠引導學生積極參與教學活動，實現主體地位的充分發揮，使教學目標有效實現[3-4]。

在當前中職院校的機械類課程教學中，十分重要的一點是需要實現學生主體地位的充分發揮，從而使學生的學習積極性及主動性增強，使學生更好地學習機械專業知識。作為中職機械類課程教學教師，應當對學生主體地位的發揮充分重視，認識到影響學生主體地位發揮的因素，在此基礎上選擇有效途徑及方式實現學生主體地位的發揮，滿足實際教學需求，對學生的綜合素質及能力進行更好的培養，實現學生更理想的發展。

參考文獻：

[1]盛雁云.精心構架課堂教學 發揮學生主體地位[J].中學數學教學參考，2017（20）：48-51.

[2]姚海明.高職院校機械類課程教學中如何發揮學生的主體地位[J].信息系統工程，2016（12）：150.

[3]費淵.突出學生主體地位 發揮學生主體作用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（8）：209.

[4]陳曉蕓.發揮學生主體地位 提高互助合作意識[J].科學大眾（科學教育），2015（8）：20.

◎編輯 原琳娜