淺談如何提高Adobe Illustrator課程實踐教學方法

王淑敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先對中職院校Adobe Illustrator課程教學作出簡要闡述，然后對中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學現狀進行分析，最后結合實際教學經驗，提出幾點提高Adobe Illustrator課程實踐教學方法，希望可以借此和業內展開有效交流，以促進實踐教學水平得到共同提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? Adobe Illustrator;課程;實踐教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0162-02

隨著社會經濟的快速發展，網絡信息技術水平、數字媒體技術水平快速提升，現階段，矢量繪圖已經成為藝術設計相關專業學生所需掌握的重要技能，也是學生未來順利就業所需掌握的必備能力。但就目前來看，在中職院校學生Adobe Illustrator課程教學中，在實踐教學方面依然存在一些亟待解決的主要問題。

一、中職院校Adobe Illustrator課程教學相關概述

（一）概念界定

中職院校主要指的是中等職業院校，學制多為三年，招生對象主要包含具有初中同等學歷人員以及初中畢業生，中等職業院校教育教學主要目標為培養具有較高素質水平的中級技能實用人才。

Adobe Illustrator主要指的是一款矢量圖形處理軟件，該軟件在印刷出版、專業插畫制作、海報書籍排版、網頁制作以及多媒體圖像處理中得到了廣泛應用，該軟件可控制性相對較高，在不同規模項目中得到了廣泛應用。在中職院校中，Adobe Illustrator課程教學占有重要地位，其對我國平面設計人才、印刷出版人才的培養具有重要意義。

（二）教學特點

在人才強國戰略實施背景下，我國對設計人才的培養要求明顯提升，Adobe Illustrator課程教學特點也發生轉變。其教學特點可以歸納為以下三點。

1.職業定向

Adobe Illustrator課程教學具有職業定向的特點，在課程目標開發與課程教學策略制定中，應全面考量當前市場環境中的設計人才崗位情況以及需求情況，開展崗位分析工作與職業調查工作，保證課程教學活動的實施可以讓社會發展需求得到滿足。

2.技術實用

為培養高素質人才，在中職Adobe Illustrator課程教學中，需要體現出任務驅動的特點，讓教學內容與學生的職業素質培養高度相符，同時，應在具體教學中對理論知識內容予以拓展，積極進行實例操作，提升學生技能實際應用水平。

3.實踐突出

實踐突出的特點在中職院校Adobe Illustrator課程教學中明顯存在，Adobe Illustrator課程設置中，需要對實踐教學內容比例予以適當提高，在實踐課程活動中提高學生的操作能力、動手能力，使中職教育培養目標得以實現。

二、中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學現狀

（一）現狀調查

中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學對學生技能操作水平、技能操作熟練度等方面具有重要影響，而通過調查分析學生對Adobe Illustrator技術軟件的選擇和應用情況，可以明確學生現存問題，進而分析Adobe Illustrator課程實踐教學現狀。以筆者教學某專業學生為例，該專業學生共有42人，利用互聯網方式對學生發送習題，學生可進行自主選擇，題型包含H5頁面設計、網頁設計以及手游界面設計以及手游主題設計等多種類型，學生選題情況如下表所示。

結合上表與學生作業完成情況，筆者發現學生在Adobe Illustrator軟件與Photoshop軟件的選擇中偏愛后者，在H5頁面設計、網頁設計、手游界面設計的完成中，學生主要設計元素依然為圖像，在手機主題設計以及VI設計中，學生設計排版會使用Adobe Illustrator軟件，但選擇這二者題目的學生所占比例低于5%。也就是說，學生對Adobe Illustrator的實踐應用興趣以及應用自主性相對較低，后經過網絡訪談方法，可以明確學生不愿使用Adobe Illustrator軟件的原因，進而了解當前實踐課程教學存在不足之處。

（二）影響因素

1.創作思路方面

在學生創作思路方面，之所以不愿選擇使用Adobe Illustrator，其主要原因為：（1）繪畫能力。學生自身繪畫能力會影響學生創作思路，中職院校學生繪畫水平相對較低，在學生進行獨立創作時，部分學生會利用修改合成攝影圖像資料的方法對自身想法進行表達。（2）學習經驗。中職院校學生學習經驗會影響其技術選擇與技術應用水平，部分學生存在學習經驗不足、軟件應用經驗不足的主要問題，與此同時，因為信息技術對學生成長環境的影響，在學生表達創意時，會首先想到圖像表達方法。（3）矢量圖形。矢量圖形具有無鋸齒、無極縮放等特點，學生可以在軟件中對圖形進行調整，且不會影響圖像清晰度，但在軟件之外，圖形清晰度無法得到保證，需要學生進行全面調整，但位圖的應用更為方便，因此，學生多會選擇位圖進行創作。

2.硬件設備方面

在硬件設備中，部分中職院校學生使用電腦設備多可流暢運行Photoshop軟件，該軟件具有較廣的用途，且學生在日常自我練習、娛樂中會對其予以適當使用。而矢量繪圖軟件的應用對于硬件設備要求相對較高，學生在繪圖操作、修改操作以及調節操作中，一些學生的硬件設備無法得到穩定運行，與此同時，屏幕大小也會影響學生的操作行為，因此，在心理層次上，學生會偏向于使用Photoshop軟件。

3.工具操作方面

在Adobe Illustrator的應用中，圖形表現主要為貝塞爾曲線，線段定義主要為節點，其具有較強的可控制性，對于繪畫技術要求相對較低，而位圖處理軟件在圖形繪制過程中需要學生進行手繪或鼠標操作，對繪畫技術要求相對較高，因此，就這一層面而言，Adobe Illustrator應更受學生歡迎。之所以在結果上出現偏差，經過與學生進行有效交流，發現其原因主要為：（1）位圖圖像處理軟件在修飾圖像過程中具有較多便利工具可供學生使用，學生通過調節參數、增設特效等方法，可以讓操作更為便捷，具有半自動特點;（2）調整貝塞爾曲線節點較為困難，學生投入時間成本、精力成本相對較高，進而導致學生不愿選擇使用此軟件完成作業。

三、中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學策略

（一）積極更新課程教學理念

1.終身學習理念

在中職院校Adobe Illustrator課程教學中，教師需要積極更新自身教學理念，終身學習理念的樹立對教師成長與學生培養具有重要意義。首先，教師應樹立終身學習理念，積極參加技術培訓活動與校企合作活動，進而提升自身技能操作水平與技能教學水平;其次，教師應幫助學生樹立終身學習理念，幫助學生不斷學習Adobe Illustrator領域新知，充分了解設計領域發展前沿動態。在培養學生終身學習理念中，中職院?？裳埿旅襟w技術專家前往學校開展講座活動，也可以構建校企合作平臺，讓學生在企業中進行技能實踐。

2.需求導向理念

遵循社會需求導向理念，在中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學中，教師可明確教學培養目標與人才培養目標，讓學生技能培養、實踐活動開設與社會地方人才需求得到充分結合，讓技能人才得到有效培養?，F階段，在Adobe Illustrator教學中，教師所使用教材內容與社會實際需要同步性相對較差，而Adobe Illustrator軟件具有較快的更新速度，教師只有結合現行社會環境中所應用的Adobe Illustrator軟件，才能保證課程教學效果與人才培養質量。

（二）豐富實踐教學主要內容

在Adobe Illustrator課程教學中，教師應明確實踐教學的基石地位，并在此基礎上不斷豐富課程教學內容，讓學生的學習興趣得到提升。

1.設置課前準備內容

在課程教學準備環節，教師需要注重學生學習參與性、實踐性。如筆者在軟件使用方法、作品設計策略的傳授中，就曾提醒學生需要對設計顏色偏色問題予以高度重視，讓學生明確作品效果會因此受到影響。與此同時，教師需要在課程教學活動開始之前引導學生進行深度考察、具體調研，在課件制作時準備豐富的教學圖片、教學素材以及文字稿，針對學生學習可能出現學習問題進行預測分析，提前制定具體的教學策略。

2.傳授課程教學內容

在課程教學內容具體傳授中，教師需要積極鼓勵學生對學習內容進行提問，保證學生對教學知識消化的及時性，避免學生出現知識點理解不透徹的問題;針對學生課堂實踐操作予以密切關注，并給予學生有效指導，保證學生可以對所學知識予以靈活應用。除此之外，教師需要在課程教學中，針對學生學習情況制定輔導策略，做到因材施教。

3.布置課后輔導內容

在課后作業內容布置中，教師需要保證作業內容合理性、科學性，保證課后輔導內容可以讓學生學習知識得到鞏固、學習技能得到鍛煉。一方面，教師應保證課后作業內容與課堂教學內容高度相關;另一方面，教師應保證課后作業內容具有較強實踐性、操作性特點，布置和社會實踐具有密切聯系的作業內容。

（三）利用多種形式的教學方法

1.案例演示

案例演示教學方法的實施可以讓學生感受到Adobe Illustrator在社會實踐中的具體應用效果，可以讓學生課堂學習興趣得到提升，讓理論教學與實踐教學得到有效結合。如在“基礎操作”的教學中，筆者就曾利用電子軟件為學生演示具體案例操作，讓學生了解此軟件的應用方法，幫助學生理解知識。

2.課堂討論

課堂討論活動的開展可以讓學生針對實踐技能展開交流活動，在具體教學中，教師可以選擇一些學生興趣較高的設計課題，并讓學生在課堂學習中進行討論交流，讓學生通過交流得到作品設計的最佳方案。如筆者在教學中，就曾將學生劃分為多個小組，模擬各個小組學生為多個設計工作室，由教師扮演客戶向學生出示設計任務，如雜志設計、書籍裝幀、插畫設計等，“工作室”內部可以進行課堂討論，進而完成設計作品。

3.實戰演練

實戰演練活動的開展可以讓學生實踐水平得到提升，可以讓學生在項目實訓中進行構思、素材應用、討論、創作活動，讓課程教學內容得到有效延伸。如在校企合作中，教師就可以將一些企業設計難題交給學生，讓學生考量企業需求，完成作品設計。

（四）制定多元教學評價制度

教學評價考核制度的制定可以讓Adobe Illustrator課程教學策略得到有效調整，可以讓課程實踐教學水平得到有效提升。首先，教師需重視課堂教學評價的實時性、有效性，針對學生作品以及學生知識掌握水平進行及時評價，并在課程考核中納入學生作品考評成績;其次，教師應在課程每一階段教學結束后，布置相應設計主題，讓學生針對主題完成具體任務，并對學生創作完成效果進行分析評價;最后，教師應保證考核評價靈活性，需要對新媒體技術、網絡技術予以積極應用，鼓勵學生利用微信、QQ等媒介向教師進行及時請教。

綜上所述，創作思路、硬件設備以及工具操作會對學生Adobe Illustrator課程知識學習效果以及應用質量造成影響，而教師教學方法、教學評價對學生創作思路、操作水平等方面具有決定意義，在中職院校教學中，通過積極更新課程教學理念、豐富實踐教學主要內容、利用多種形式教學方法以及制定多元教學評價制度的主要策略，可以讓課程實踐教學質量得以提升，進而提高學生技能實踐操作水平。

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◎編輯 陳鮮艷