電子電路的組裝與調試在實訓課教學中的應用

張元勇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著實訓課在職業院校教學中的不斷完善，其應用課程也越來越廣泛。學生對電子電路的組裝與調試的需求也在不斷提升，因而展開電子電路的組裝與調試實訓課非常有必要，從電子電路的角度入手，合理分析了實訓課教學應用于電子電路的組裝與調試課程中的優勢與特點，并與傳統的理論教學進行比較，使電子電路的組裝與調試在實訓課教學中得到極大的應用，全面提高電子電路的組裝與調試教學的質量，為后續的課改提供了一定的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電子電路的組裝與調試;實訓課;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0202-02

電子電路的實訓可以看成是模擬電路和數字電路的延伸與拓展，也是職業院校電子電氣類專業學生必修課程之一。由于電子電路涉及方方面面，主要是以電子為基礎，通過設計相關的電路，來實現某項特定的功能和作用。在實訓課教學中，對電子電路的組裝與調試往往需要通過實訓課程，來提高學生的理解能力、動手能力和創新能力。為了使學生積極主動參與到電子電路的實訓課，并掌握必備的電子電路及相關技術知識與技能，如何在實訓課教學中實現電子電路的組裝與調試成為一個難題。

所謂的實訓課教學，主要是在教師的指導下，學生對某一項實驗任務進行電子電路的制作與裝調，再通過實訓課教學加以理解和分析，以此來提高和培養學生的動手能力、理解分析問題的能力和創新能力，最后使大部分的學生能夠掌握本課程的實際操作技能。經過多年實踐，實訓課教學應用在電子電路教學中發揮著重要作用，不斷推動課堂教學質量，使實訓課與課堂教學相輔相成，有機融為一體。

一、電子電路的組裝與調試課程的分析

學校設置電子電路的組裝與調試，主要是讓學生能夠獨立使用電工電子的儀器與儀表以及相關的工具，并能夠讀懂簡單的電氣原理圖和設備安裝接線圖，掌握電子電路的組裝與調試，對簡單的電子電路出現的故障能夠進行基本的判定，最好能夠迅速排除故障。在課外通過實訓課的方式，以相關實驗為基礎，對其設計進行分析，培養學生對電子電路的學習興趣，養成自主學習與探究學習的良好習慣。通過電子電路的組裝與調試實訓課，培養學生利用電子電路技術知識和工程應用方法解決生產生活中相關實際問題的能力，進一步提高學生的動手能力，使學生養成勤動手、愛動腦的工作習慣。

二、電子電路的組裝與調試在實訓課教學中的應用

（一）傳統教學中存在的缺陷

通過對傳統教學的分析，各個職業院校電子電路的組裝與調試都有涉及，部分學校并沒有較好地體現出實訓課電子電路的組裝與調試中的重要性。從根本原因分析，主要有以下兩個方面：（1）實訓教材不成熟，再加上學生本人沒有吃透教材，導致電子電路的組裝與調試的體系不完善，導致許多實訓課達不到預期的效果。（2）學校的師資力量不足，傳統的教學方法需要進一步的完善與改進，擔任電子電路技能教學的指導教師，一般缺少實際的經驗，對電子電路的組裝與調試的理解不透徹，所采用的教學方法存在一定的差距，教學質量有待進一步提高。在教學過程中，采用什么教學方式來教導學生，調動學生的積極性，是實訓課程的主要目的。

針對上述的缺陷可以采用項目實訓課程彌補傳統教學的不足與缺陷，進一步完善專業課程的教學質量。其中，可以采取項目教學來對其進行解決，項目教學是通過將某一門課程分成幾個部分，對每個部分進行單一的實訓，對每一個板塊的內容從理論到實踐，完成對學生的講授，更大地發揮實訓課程的作用。實訓課程一般可以分為五步進行，大致過程如下：確立項目任務，根據其任務來制定相應的試驗計劃與任務，再通過相關的方法對擬定好的試驗按照計劃予以實施，在實施之后，對其進行檢查與評估，并對其試驗結果予以分析和應用。該教學方法強調以學生為中心，創造學習環境，按小組布置實訓內容，著重發揮學生的創造性。電子電路的裝調通過實訓課程能夠最大限度地調動學生的興趣愛好，拋棄了過去理論課上的枯燥的理論知識，用生動的形式來進一步鍛煉學生創造力，提高了學生的專業能力。

（二）電子電路的組裝與調試在實訓課教學中的應用

1.對電子電路的組裝與調試進行鞏固，深化理論教學

在職業院校教學中，需要注重實訓課的重要性，為理論教學奠定良好的基礎。在傳統的教學計劃過程中，電子電路的組裝與調試主要是以理論課為主，使大多學生止步于前，害怕對理論課進行學習與探究，久而久之，使部分學生出現畏難的心理，最后使更多的學生漸漸失去了學習電子電路的興趣和信心。因此，根據教師在對學生進行電子電路課程的教學時，一方面要結合職業院校學生的學習特點，也要把電子電路的組裝與調試在實訓課上完全體現出來，并且不斷增加新的實訓內容。在實訓課的教學過程中，學生在電子電路的組裝與調試能夠很好地從理性認識過渡到感性認識。在職業院校中開展實訓課教學恰恰彌補了理論課的不足與缺陷，學生通過實訓課的學習，對理論的原理和方法進行有效的掌握，發現其作用，并分析其不足，找出多種方法的不同之處，培養學生的好奇心理，引起學生對電子電路的組裝與調試的思考。

2.培養學生對電子電路的綜合應用能力

學生在進行電子電路的組裝、調試與制作時，第一步，弄清楚電路圖的布局和設計意圖，掌握電子電路專注于調試的識圖能力。第二步，根據組裝要求，選好需要電子元器件的各個功能和作用，明白其使用方法，培養學生正確使用、安裝電子元器件的基本能力。比如，組裝與調試電子電路時，對萬用表、示波器、信號發生器的識別使用方法，進一步提高學生對相關儀器的正確使用。第三步，學生在組裝電子電路的過程中，不斷動腦思考電子電路的整體布局，設計一個合理、緊湊、美觀的原理圖，能夠實現某個特定的功能。最后，當電子電路出現電路故障時，需要采取一定的方式對其故障進行排除和調試，此時，就需要學生要運用課堂上學習的理論知識對故障進行分析、檢驗和反饋。以此來提高學生對電子電路課程的綜合應用能力，完成高質量的教學。

3.培養學生的合作學習能力

在每次實訓課之前，教師可以利用第二課堂的時間提前對各學習小組組長進行培訓，讓這一部分相對比較優秀的學生率先行進行電子電路的組裝與調試，這樣教師一方面可以從中預先發現學生在實訓中出現的問題并提前做好應對措施，達到更好的備課目的。另一方面也可以讓這部分學生成為教師的得力小幫手，在實訓時充當指導和小老師的角色，從而大大減輕了教師的負擔。在實訓時，教師須采用小組學習法，將各小組的實訓完成情況納入考核機制，如針對出勤、學習態度、完成效果等方面進行綜合考評，小組之間的競爭力會大大激發組長的熱情。他們現身說法，不遺余力地進行指導，為的是使自己的小組可以獲得更高的評價，得到共同進步。這樣一來，不僅使教師得到很大程度的解放，也培養了學生的合作意識和團結精神。

本文通過對電子電路的組裝與調試在實訓課教學中的應用，以電子電路課程教學為中心，教師以實訓課的形式對理論課知識加以鞏固，以此來激發學生的興趣愛好與提高學生的學習能力，將學生從枯燥的、單一的理論教學中擺脫出來，重新認識電子電路的組裝與調試。隨著電子電路的組裝與調試在實訓課中的應用，使更多的職業院校學生明白其中的原理與基礎知識，使其不斷積累知識，大膽研究學習電子電路的新知識，進一步提高學生的動手能力與創造分析能力，將學生培養成為社會需要的全能型技術人才。

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◎編輯 張 慧