基于我校市級職業教育現代學徒制建設項目的研究與總結

郝強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為深入貫徹落實國家和吉林省職業教育工作會議精神，深化產教融合、校企合作，切實做好長春市現代學徒制項目試點工作，推進人才培養模式改革，進一步提高技術技能人才培養質量，長春市教育局于2015年下發了《關于推進職業教育現代學徒制試點工作的通知》，啟動了長春市職業教育現代學徒制試點項目申報工作，共三批八個專業成功申報了該試點項目。就市級學徒制項目在建設過程中的主要做法、取得的成效和存在的問題進行研究與總結。

[關? ? 鍵? ?詞]? 市級;職業教育;現代學徒制;研究

[中圖分類號]? G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0132-02

職業教育現代學徒制項目是通過職業院校與企業的深度合作、學校教師與企業師傅的聯合培養、學生理論知識與實踐操作的有機結合，以培養專業技術技能型人才為主要特點的現代人才培養模式[1]。能夠有效利用學校和企業共有資源，深化校企合作項目內涵，積極探索校企雙主體育人的有效途徑和長效機制。盡管職業教育現代學徒制有較高的應用價值，但現階段在醫藥衛生職業院校實施現代學徒制項目并沒有取得較好的人才培養效果，困境較多。按照《長春市開展職業教育現代學徒制試點工作實施方案》要求，結合我校市級現代學徒制試點項目現階段開展情況，全面總結試點專業經驗成果，為下一步順利完成市級現代學徒制項目驗收工作提供依據。

一、試點基本情況

我?，F有長春市職業教育現代學徒制試點項目共三批八個專業，分別為藥物制劑技術專業、護理專業、中醫養生保健專業、康復治療技術專業、醫學美容技術專業、助產專業、眼視光技術專業和針灸推拿專業。參與合作的企業和醫院共有18個，學校參與教師共計110人，參與學生共計258人，參與企業師傅共計126人。第一批兩個專業財政撥款共40萬，第二批兩個專業撥付32萬元，第三批財政撥款未到賬。

二、主要做法

（一）組織實施

學校成立職業教育現代學徒制試點項目工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處。學校積極組織開展長春市職業教育現代學徒制試點項目，特制定了《長春醫學高等?？茖W校開展現代學徒制試點工作實施方案》《現代學徒制試點項目階段性檢查通知》。對結項的試點項目進行系統總結，在學校推廣現代學徒制試點經驗和成果，為全市乃至全省職業教育改革提供經驗和借鑒。

（二）機制建設

學校在實施市級現代學徒制試點項目階段過程中，建立健全現代學徒制相適應的制度、標準和教學管理體系。如《長春醫學高等?？茖W?，F代學徒制學徒管理辦法》《長春醫學高等?？茖W?，F代學徒制“雙導師”聘任管理辦法》《長春醫學高等?？茖W?，F代學徒制教學管理暫行辦法》《長春醫學高等?？茖W校關于制訂現代學徒制專業教學標準的原則意見》《長春醫學高等?？茖W?，F代學徒制學生學業成績考核與管理暫行規定》等。學校與企業正式簽訂校企合作戰略協議和三方協議，雙方均按照各自的權利和義務開展正常工作。

（三）經費籌措

我校獲批的八個試點項目，上級財政撥款截止到現在共計72萬元，第一批兩個專業各20萬已到賬，第二批兩個專業各到賬16萬，各有4萬未到賬，第三批四個專業均為到賬;為了項目的順利開展，學校和企業也為試點項目投入了一定的資金。

（四）能力提升

1.辦學能力提升

通過學校與企業（醫院）建立合作辦學項目，學校在專業建設、課程建設、教材建設、師資管理、實習實訓基地建設等人才培養質量方面有了很大的提高。通過建立特殊的“師徒”人才培養模式，完善校企合作長效機制，在教、學、做一體化改革中實施校企合作人才培養方案，建立“學生→學徒→實習生”三位一體的“1+1+1”分段式人才培養模式，培養高品德、高知識、高能力協調綜合發展，職業素質和職業能力過硬的高素質技術技能型人才。

2.教師教學能力提升

教師到企業（醫院）實踐是提高職業學校教師專業能力的有效途徑和措施，請企業結合教師專業安排實踐崗位，指定技術過硬的企業專家或專業能手指導教師進行企業實踐，并要求實踐教師要盡快地熟悉企業運作流程，了解當前行業發展新形勢，嚴格遵守企業的規章制度，帶著問題進企業，帶著收獲出企業，使個人的專業知識能夠與實踐相結合，實踐經驗反作用于自身的理論知識，不斷豐富與更新個人的綜合能力。

3.學生的社交能力提升

學生走出校園進入企業學習期間，不僅提高了專業操作技能，讓學生更好地領悟書本上學不到的專業技能，更主要的是提高了學生的社會溝通能力、自主擇業能力，重點培養了學生的社會責任感和團隊創新精神。

4.合作交流

市級現代學徒制項目，使學校和企業之間的合作交流進一步加深，拓展了教學實踐與社會服務領域，拓寬校企合作的規模，促進校企合作項目的不斷深入，為學生的專業學習、實踐成長、社會成才搭建更多的機遇，為醫藥企業的壯大發展輸送優秀人才，最終學校、企業和學生本人都得到了收獲。

三、試點項目取得的成效

（一）提升學生的綜合素質能力

1.根據第一批結項的兩個試點數據來看，通過學徒制項目培養的學生成績較突出。護理專業20名學徒100%畢業，100%通過執業護士考試，獲得獎學金人數占50%;藥物制劑專業20名畢業生100%畢業，90%以上就業獲得了國內大型醫藥企業的青睞，獲得獎學金人數占60%。

2.技能大賽獲獎方面，參加學徒制項目中的2名學生獲得2017年吉林省職業院校技能大賽二等獎，2名學生獲得2018年全國職業院校大賽二等獎，1名學生獲得2019年吉林省職業院校技能大賽一等獎及全國職業院校大賽一等獎。

3.參加學徒制班級的學生對口就業率95%，明顯高于其他班級學生。

（二）提高學校教學質量

以此項目為基礎，護理專業成功申報吉林省職業教育現代學徒制試點項目，所立課題獲得吉林省教學成果二等獎。藥物制劑技術專業校企共同確定適應用人需求的課程內容，設計了學校和企業共同開發課程的雙線交融項目化課程體系，配合人才培養方案的改革開發的特色系列教材，具有適用性。

（三）提高企業發現人才效率

在現代學徒制項目上建立“雙導師”教師隊伍，對企業來說，促進企業管理規范化;對企業內部員工能力上來說，能夠提升企業員工職業和社會服務能力。并且在實施項目過程中，企業能及時發現優秀人才，在人力資源方面獲得優先機會，獲得優秀畢業生[2]。

（四）復制可推廣的經驗

1.“學徒一體”的人才培養模式實現了校企雙育人的目的，有效減少了學生在擇業時適應社會的周期，這樣學生畢業后就可以就業了。

2.校企共同確定適應企業需求的課程內容，共同設計學校和企業共同開發課程的雙線交融項目化課程體系，對制訂校企合作人才培養方案及在人才培養實施過程符合職業教育發展需求，課程體系的建立對我校在其他專業進行職業教育現代學徒制人才培養將會起到示范引領作用。

3.制定科學的制度和標準是醫學職業院校學徒制實施的有效保障。通過制度建設，規范校企導師工作職責、選拔任用、學徒考核以及校企責任風險、成本分擔等;通過完善標準，明確課程教學標準、崗位標準、學生實踐操作標準，規范學生學習內容的準確性和適用性。

四、存在的問題

（一）缺乏相關的政策法規支持

迫切需要政府出臺相關政策，明確行業、企業在參與校企合作項目上的權利和義務，這樣能更好地調動起企業參與校企合作項目的積極性。

（二）缺乏經費與資金的保障

由于在開展現代學徒制項目過程中企業提供了教學設備和學徒頂崗的實習崗位，企業師傅參與教學等環節的成本支出，一定程度上影響了企業的正常生產工作流程，加大了學校和企業的資金投入，而且在工作中企業存在著風險，若政府給予企業資金支持，提供專項資金支持和稅費減免，減輕企業負擔的話，將更好地激發企業參與到學校的學徒制項目中來。

（三）產教融合需要加強

由于缺乏政府部門的政策支持，學校和企業融合度還不夠，企業缺乏與學校合作的驅動力，導致學校與企開展合作較差，實施現代學徒制項目的人才培養過程難以貫徹落實;學校雖然與企業建立了合作關系，但是融合度不夠深入，導致現代學徒制項目教學模式難以充分滲透到相關專業。

五、對試點項目的意見和建議

職業教育現代學徒制項目，從目前情況來看，還是學校在唱“獨角戲”，政府和企業沒有真正融入校企合作項目中，企業在試點項目中處于被動地位，沒有調動起來企業的積極性。

（一）政府提供政策支持

學校與企業深入合作，尤其是對企業方面，需要政府的大力支持，出臺配套的相關政策激勵機制，如提供專項資金、給予企業免稅政策，并落到實處，會大大增加企業合作的積極性。

（二）政府制定行業準入標準

在政府的主導下，應制定行業準入標準，限制企業招聘人才的標準，重點要提升企業人才的綜合能力，為職業院校畢業生提供更多的、更適宜的就業機會，提升行業能力和水平。

參考文獻：

[1]余欣榕.基于現代學徒制的高職學前教育專業學生的職業素養探究[J].參花，2019（16）：98.

[2]薛元昕.現代學徒制在高校師資隊伍建設中的實踐研究[J].上海第二工業大學學報，2019，33（3）：243-247.

◎編輯 鄭曉燕